[Van der Kloot]: سوف يقوم Scurry باستدعاء القائمة. سيدة كوجنو؟ غائب. سيدة ديبينديتو؟ حاضر. سيدة كريتز؟ هنا. سيدة موستون؟ هنا. السيد سكوري؟ حاضر. السيدة فاندر كلوت حاضرة. عمدة بورك؟
[Burke]: حاضر. ستة حاضرين و واحد غائب أرجو من الجميع النهوض وتحية علمنا. وبينما أنتم واقفون جميعًا، إذا أمكنكم البقاء واقفين حتى نتمكن من الوقوف دقيقة صمت على أرواح جميع ضحايا الحدث المروع الذي وقع في لاس فيغاس، وكذلك أولئك الذين أصيبوا. شكرًا لك. الموافقة على محضر اجتماع 18 سبتمبر. هل هناك ثانية للآنسة فاندر كلوت؟ كل هؤلاء مؤيدون؟ عمدة بورك؟ السيد بينيديتو؟
[DiBenedetto]: كان لدي سؤال بشأن... إذًا، كنا نتحدث عن... الطلاب الإضافيين الذين يأتون من التطورات الجديدة. وطلبنا تسليم تقريرنا إلينا في شهر يناير. أريد فقط المزيد من التفاصيل حول ما تم طلبه. أعتقد أنني قلت أنني أرغب في ذلك وحدات من مائة فما فوق بدلا من مائة وخمسين ونود أن نحاول التقاط الأطفال في غير سن المدرسة وكذلك الأطفال في سن المدرسة حتى نتمكن من التخطيط المسبق في ميزانيتنا. لذا أود أن يتم الإشارة إلى ذلك في المحضر وفي خلفية التقارير التي طلبناها.
[Burke]: فيما يتعلق باقتراح اعتماد المحضر بصيغته المعدلة من قبل السيد بينيديتو، كل المؤيدين؟ كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. أريد أيضًا أن أشير إلى أن لدينا جوستين تانغ معنا الليلة. إنه ممثل الطلاب من مدرسة ميدفورد الثانوية، لذا رحب بجاستن. شكرًا لك. وجاستن، لا تتردد عندما نناقش أي أمور، إذا كنت تريد التدخل، فقط ارفع يدك وسنعترف بذلك. شكرًا لك. الموافقة على فواتير تحويل الأموال. اقتراح للحصول على موافقة السيد سكيري. السيد بينيديتو.
[DiBenedetto]: كيرستن كيرستن ليست هنا، ولكن حسنًا، سؤالي الأول هو فيما يتعلق بميزات سداد الرسوم الدراسية، فقد رأيت الكثير من البنود الخاصة بذلك ولم أكن أعرف ما هي سياسة سداد الرسوم الدراسية لأنه في موافقة مشروع القانون هذا فقط لدينا سبعة ألف وستمائة وأربعة وثمانون دولارًا أمريكيًا كتعويض عن الرسوم الدراسية للمعلمين، ولا أعرف كيف يتقدم المعلمون بطلب للحصول على ذلك. لا أعرف كيف تم تخصيصها
[Belson]: لذا، في عقد المعلم، حسنًا، وضعنا خلال المفاوضات الأخيرة جزءًا خصص 30 ألف دولار في السنة الأولى و40 ألف دولار في السنة الثانية للمعلمين ليأخذوا دورات فردية ويحصلوا على تعويض يصل إلى 1000 دولار. ما تراه في هذا السطر، في تلك البنود، هو السداد لهذا الغرض.
[DiBenedetto]: وهل يمكنك فقط توضيح كيفية تقدم المعلمين لذلك وكيف تم إخطارهم بأن لديهم هذا الخيار؟
[Belson]: يتقدمون بطلب للحصول عليه من خلال مكتب نائب المشرف. يراجعه. إنه من يأتي أولاً يخدم أولاً. من الواضح أننا نراجعها للحصول على درجات الدراسات العليا للتأكد من أنها متوافقة مع الأغراض التعليمية. نحن نوافق عليه على أساس من يأتي أولاً يخدم أولاً. وعندما يقدمون أوراق الاعتماد والأدلة المكتملة، فإننا ندفعها.
[DiBenedetto]: والآن بعد أن قلت ذلك، أتذكر الموافقة على هذا الجزء من الميزانية، ويسعدني أن أرى ذلك قد بدأ.
[Van der Kloot]: أردت فقط أن أذكر أنه بصفتي سكرتيرتك، عندما أدخل وأوقع على الفواتير، أرى جميع قوائم المعلمين الذين قدموا الأوراق للحصول على تعويضاتهم. وأتمكن من رؤية الدورات التي يأخذونها، والدرجات التي حصلوا عليها، وهم يقومون بعمل رائع. ولذا فقد لاحظت أن هناك الكثير مما جاء ربما لأن المعلمين أخذوهم خلال فصل الصيف مؤخرًا وهذا هو البند الذي ترونه ولكني نظرت إلى كل واحد منهم.
[DiBenedetto]: شكرًا لك. لدي عدد قليل من العناصر. البند الثاني موجود في الصفحة 3 من 16. إنه مقابل 3395 دولارًا أمريكيًا ومكتوبًا الرسوم المتنوعة لمدرسة ميدفورد الثانوية. هل يتذكر أي شخص ماذا كان المبلغ الذي دفعه البائع كان في المدرسة الثانوية لذا كنت أشعر بالفضول فقط حول ما كان هذا مقابل ملابس الهوكي، حسنًا؟ زي الهوكي حسنًا، والعنصر التالي هو رقم ثلاثة. مسؤول رياضي في الصفحة 11 من 16، تم دفع فاتورة رسمية رياضية قدرها 10220 دولارًا. يبدو هذا أعلى بكثير من معظم المعدلات الأخرى، وقد لفت انتباهي للتو.
[Belson]: وهذا من رسومنا لمؤتمر الشمال الشرقي، الذي انضممنا إليه الآن. الشخص المذكور هو منسق ذلك المؤتمر ويتم إرسال الشيك إلى المؤتمر حسنًا، لأنه نعم، إنه مخصص لها فقط كما تعلم من أجل FIFA بدلاً من GBL. نحن الآن ننتمي إلى مؤتمر الشمال الشرقي
[DiBenedetto]: حسنًا، لقد كنت أشعر بالفضول فحسب، لأنه قيل إن شخصًا مقابل هذا المبلغ الكبير من المال، يبدو أنه يستحق التنشئة. والرقم أربعة موجود في الصفحة 12 من 16. تقول مجموعة نت سبورتس 8998 دولارًا، وتقول إن السبب غير مصنف. لذلك كنت أتساءل فقط لماذا لم يتم تصنيف ذلك، وما هو بالضبط.
[Belson]: إذا كان بإمكانك إخباري بالعنصر، فأنا لست متأكدًا مما تشير إليه.
[DiBenedetto]: موجود في الصفحة... الصفحة 12.
[Belson]: لقد كان ذلك بمثابة تجديد للميدان، وكل عمل على ملاعب العشب، وذلك بالنسبة للمطاط، وأعد الاستدلال على تجديد هذا الحقل.
[DiBenedetto]: شيء جيد للقيام به. شكرا لتوضيح تلك الأسئلة.
[Burke]: على اقتراح الموافقة على مشاريع القوانين وتحويل الأموال. كل هؤلاء مؤيدون؟
[DiBenedetto]: فرصة.
[Burke]: كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. الموافقة على كشوف المرتبات. اقتراح بالموافقة. ثانية. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. تقرير السكرتير . لا يوجد شيء. تقرير اللجان. اللجنة الجامعة. السيد المشرف.
[Belson]: لذلك كان لدينا لجنة جامعة بشأن دمج المدارس المهنية والثانوية. لديك ذلك في المجلد الخاص بك. إذا اخترت قراءتها، فعادةً ما يقرأها السكرتير. إذا لم يكن الأمر كذلك، يمكنك ببساطة التنازل عن القراءة وقبولها ببساطة.
[Kreatz]: لدي بعض الأسئلة. نود قراءتها، من فضلك. آنسة. فريتز لديه بعض الأسئلة. أيها المشرف، لقد كنت في حيرة من أمري بشأن الاقتراح، لذلك أرسلت بعض الاستفسارات إلى الدكتور بيرالا ومدير التوجيه. لكن ما اكتشفته من خلال التواصل عبر البريد الإلكتروني هو أن هذا أمر غير ممكن. كما تعلم، لا توجد حاليًا طريقة في Naviance لإضافة ملاحظة على النص أو إضافة مستند إضافي، أو إرفاق صفحة منفصلة. إذن ما يمكنهم فعله هو أن مستشار التوجيه يمكنه كتابة خطاب توصية نيابة عن الطالب، مع توفير المعلومات حول رتبة الفصل، وما كان عليه الطالب قبل الدمج، ويمكن للطالب إكمال ورقة التفاخر، ويمكن ذلك مساعدة المرشد الإرشادي في كتابة الإنجازات الشخصية عن الطالب. لكنك تعلم أن هذا كله يتم من خلال الاتصالات، لذا كنت أتساءل عما إذا كنت تعلم أنه يمكننا ذلك، أود أن أقدم اقتراحًا لدعوة مدير المدرسة والمدير المهني للعودة حتى نتمكن من الحصول على التفاصيل النهائية حول تصنيف الفصل لأن هذا كان مجرد ذهابي وإيابًا لأنني كنت مرتبكًا بعض الشيء. اعتقدت أنه سيكون شيئًا مختلفًا عما طلبناه.
[Burke]: وجاء في محضر اجتماع اللجنة الجامعة أن الاقتراح يقول ذلك
[DiBenedetto]: لقد طلبت الحصول على تصنيفات منفصلة في الاجتماعات ربع السنوية. هذا ليس بالضبط ما كنت قد طلبته. ما اقترحته هو ترتيب داخلي منفصل، وبهذه الطريقة نعرف الطلاب في المدرسة المهنية ورتبهم الصفية. أعتقد أن هذه هي الطريقة التي أتذكرها بشكل صحيح. وطلبت أيضًا تقديم ملاحظة على النص. وإذا لم يكن ذلك ممكنا، فأنا أتفق بشدة مع زميلي في أن رؤساء المدرستين وكذلك قسم التوجيه يجب أن يأتوا إلينا ويخبرونا أن اقتراحنا غير ممكن وأن يقدموا لنا الخيارات الممكنة وكيف سنفعل ذلك المضي قدما مع هذا. لأن هذه قضية مهمة جدًا لكبارنا وصغارنا. على الأقل مع طلاب السنة الثانية لدينا، لدينا الوقت لإخطارهم بهذا التغيير. سيظل الأمر صعبًا بالنسبة لهذا المستوى، لكن في مرحلة ما، نحتاج إلى دمجهم مع تصنيفات المدارس الثانوية، لأن لدينا رمزًا واحدًا الآن، وهذه هي الطريقة التي نبلغ بها به. ولكننا بحاجة إلى إجراء بعض التعديلات لهاتين السنتين، على ما أعتقد، ولهذا السبب قدمت هذا الاقتراح، ولهذا السبب تمت الموافقة عليه بالإجماع. لذا فأنا أتفق مع اقتراح زميلي، وآمل أن يحدث ذلك بسرعة كبيرة، لأن هذا يؤثر على الطلاب الذين أرسلوا بالفعل طلبات للالتحاق بالكليات، لذا أقترح أن يتم ذلك على الفور.
[Belson]: لذا، سنحضرهم إلى الاجتماع التالي، وأنا متأكد من أنه يمكن القيام بذلك.
[Van der Kloot]: نعم، الشيء الوحيد هو بالطبع أن بعض الأطفال قد بدأوا بالفعل في التقدم للالتحاق بالجامعة، لذا هناك مشكلة تتعلق بالتوقيت المناسب ولدي أيضًا ذكريات مختلفة عما هو موجود هنا لأنني أتذكر أنني سألت على وجه التحديد ما إذا كان بإمكاننا الاستمرار لمدة قصيرة فقط باعتبارها فترة انتقالية يتم إدراج المعدل التراكمي للأطفال كما هو الآن كبرنامج مهني. مذكور هنا أن الدكتور بيريلا قال أنه يمكننا إنشاء أي قائمة تريدها، لذا لا تقلق بشأن ذلك. لقد فوجئت بالتأكيد عندما قيل لي فجأة أن الأمر لا يعمل بالطريقة التي توقعناها. السيد المشرف.
[Belson]: لماذا لا نحصل على توضيح هذا الأسبوع. عندما أرى الدكتور بيريلا صباح الغد، سنرسل إليك إشعارًا بشأن ما يمكنهم فعله. وإذا كان من الممكن القيام بذلك بالطريقة التي تريدها، فسنفعلها على الفور. وإذا كانت هناك مشكلة أخرى ظهرت، فسوف يشرحونها وسنتعامل معها.
[Van der Kloot]: لذلك أود أن أضع الورقة على الطاولة.
[Burke]: لقد طلبت اقتراحًا لمثولهم إذا لم يتمكنوا من تصحيحه داخليًا في الأسبوع التالي.
[DiBenedetto]: هل يمكننا أن نضمن، هل سيستدعي هذا عقد اجتماع طارئ بسبب الالتزام بالوقت المناسب لنصوص الأطفال؟ لذا، كعضو في لجنة المدرسة، فإنني أقدم اقتراحًا بأنه إذا لم يتمكنوا من تصحيح هذا بحلول نهاية هذا الأسبوع، فلدينا اللقاء بداية الأسبوع المقبل. لذلك أحتاج إلى شخص يدعم هذا الاقتراح. سوف الثانية ذلك.
[Burke]: إنها ثانية من السيدة. موستون. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. آنسة. كريتز، هل لديك سؤال آخر؟
[Kreatz]: أعلم أنها ليست مسألة طارئة، لكنني اعتقدت أنه سيكون تقريرًا جيدًا إذا تمكنا من الحصول على تقرير عن تفاصيل عدد الطلاب في كل متجر تعاوني ومكان عملهم. لقد كان شيئًا مثيرًا للاهتمام حقًا، لكنه ليس تقريرًا طارئًا. لذلك أود أن أقدم اقتراحًا لذلك.
[Belson]: لذا تقترح، ماذا تسمي ذلك، أن تمنحنا شهرًا آخر للقيام بذلك لأنه لا يزال يتم وضع الأشخاص وسيكون هذا أمرًا صعبًا للغاية تقرير مؤقت في وقت مبكر من هذا العام.
[Burke]: كل ذلك من خلال اقتراح تسليم تقرير عن جميع التعاونيات والتدريب الداخلي التي يعقدها طلاب المدارس المهنية والثانوية لدينا من قبل الموظفين، إذا لزم الأمر. إعارة من قبل السيدة. موستون. كل هؤلاء مؤيدون؟
[Kreatz]: فرصة.
[Burke]: كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. خلاف ذلك؟
[Kreatz]: وكان لدي واحدة أخرى. أردت الاستفسار عن محل واحد على وجه الخصوص. لقد كانت هندسة الروبوتات. في الأصل، كانت هندسة الروبوتات هي البرنامج المهني التقليدي، وسوف تتغير مع دفعة خريجي عام 2018. ومؤخرًا فقط، حدث تطور حيث يوجد هناك فرصة تعاونية لطلاب هندسة الروبوتات، لذا أردت فقط طرح هذا الأمر وإذا كان من الممكن إعادة النظر فيه للطلاب المستقبليين إذا كانوا مهتمين بالخطة التعاونية فسيكون ذلك مثاليًا وقد خرجت في نهاية هذا الأسبوع أثناء خروجنا للقيام بجولات جامعية وما رأيناه كان في وينتورث، كان لديهم نفس المعدات الموجودة في متجرنا لهندسة الروبوتات، وكان ابني مشاركًا في البرنامج، وكان يعرف جميع أسماء الآلات وفي الواقع لدينا آلات أحدث مما لديهم كما تعلمون، لديهم خمسة محاور ولدينا ثلاثة محاور، لكنه كان يعرف جميع الآلات وكان لديهم متجر للصفائح المعدنية، وكان من الرائع حقًا أن نرى أن مدرسة ميدفورد المهنية لديها تلك المعدات التي تعتبر الكلية - جاهزة، وعندما شاركوا بعض المعلومات حول تعاونياتهم، طلابهم هم طلاب جامعيون يخرجون ويحصلون على تعاونيات، ويبدأون بمبلغ 15 دولارًا في الساعة، وهذا ما يفعله طلابنا المهنيون، في هذا المجال بالذات، أعتقد حقًا أنه من المهم إلقاء نظرة أخرى على برنامج هندسة الروبوتات لأنه قد تكون هناك فرصة له ليظل كبرنامج أسبوعي، وكان هذا تطورًا جديدًا حدث مؤخرًا للحصول على فرصة للطلاب. أود أن أتقدم باقتراح لإعادة النظر في ذلك.
[Skerry]: ثانية.
[Burke]: وفيما يتعلق بهذا الاقتراح، دعونا نعيد النظر في ذلك. أعاره السيد سكيري. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. جيد جدًا. هل هناك اقتراح بالموافقة على اللجنة الجامعة مع النظر في هذه الإضافات؟ بشأن اقتراح الموافقة. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. شكرًا لك. حسناً، المشاركة المجتمعية. معلمو مدرسة ماكجلين المتوسطة يتحدثون عن خطة عمل مدارس ميدفورد العامة. اسمك وعنوانك، من فضلك، لسجلنا.
[Villard]: بريان فيلارد، 221 شارع سمر، سومرفيل، ماساتشوستس، 02143. شيري فلينت، 35 شارع فاي، بوسطن، ماساتشوستس، 02118.
[Haas]: باتريشيا هاس، 205 شارع إلم، ميدفورد، ماساتشوستس، 02155.
[Villard]: مساء الخير، حضرة العمدة بيرك، سيداتي وسادتي في لجنة المدرسة، المشرف بيلسون، نائب المشرف نيلسون، نحن معلمو مدرسة ماكجلين المتوسطة، متواجدون هنا ردًا على البند رقم سبعة بموجب تقرير المشرف، بتاريخ 18 سبتمبر ، 2017، بعنوان خطة عمل ماكجلين. بعد أن شاهد كل واحد منا هذا الاجتماع، اجتمعنا معًا كطاقم وناقشنا خيبة أملنا بشأن عدم تضمين صوتنا ومدخلاتنا في خطة العمل هذه. نشعر أن McGlynn قد تم تحريفه وأن إنجازاتنا طغت على إنجازاتنا. نحن معلمو ماكجلين ونحن هنا لأننا نهتم. نحن فخورون بأن مدرسة McGlynn المتوسطة فريدة من نوعها في مدينة ميثود. تضم مدرستنا مجموعة من الطلاب الأكثر تنوعًا في الخلفية والقدرة واللغة والثقافة. مدرستنا هي موطن لجميع سكان مدرسة Medford Middle School EL. في العام الماضي، ومن خلال نموذج الإدماج الخاص بنا، قمنا بخدمة ما يقرب من 60% من الطلاب ذوي الاحتياجات العالية. كل يوم، يرتقي موظفونا إلى مستوى التحدي ويحتفلون به، ليس فقط في مجال التعليم، ولكن أيضًا في تلبية الاحتياجات الاجتماعية والعاطفية للطفل بأكمله. يقوم المعلمون والموظفون بذلك من خلال إنشاء مجتمع من الاحترام والتميز. نحن نقدر جميع طلابنا، ونبذل كل ما في وسعنا لمساعدتهم على التفوق أكاديميًا واجتماعيًا.
[Flint]: نحن معلمو ماكجلين، ونحن هنا لأننا نهتم، ونحن ملتزمون. يكرس المعلمون والموظفون في McGlynn وقتنا ومواردنا بحماس لتحسين المبنى على أساس يومي. يتمتع الطلاب في McGlynn بمجموعة متنوعة من الأنشطة اللامنهجية التي يديرها الموظفون، بما في ذلك نادي الدراما، وجمعية الشرف الوطنية للصغار، ونادي البناء، ومجلس الطلاب، والبرنامج الإخباري الصباحي التفاعلي، والكتاب السنوي، والنادي الفني، وعرض موسيقى الروك أند رول، وعرض المواهب، برنامج الكورس، وعطلة غنائية متعددة الثقافات على مستوى المدرسة، وفرقة موسيقية حائزة على الميدالية الذهبية، والعديد من الأنشطة الأخرى التي تعتمد على اهتمامات الطلاب. نحن لا نكرس أنفسنا لهذه الأنشطة اللامنهجية فحسب، بل تطوعنا مرارًا وتكرارًا لتقديم المشورة لهذه الأندية والعديد من الأندية الأخرى، غالبًا دون استجابة أو دعم. هل نرغب في المزيد من الفرص اللامنهجية لطلابنا؟ قطعاً. ومع ذلك، لا يزال الإذن بالمضي قدمًا والتمويل والدعم يحد من تطلعات أولئك الذين يرغبون في جلب برامج وفرص إضافية لطلابنا. نحن معلمو مدرسة ماكجلين، ونحن هنا لأننا نهتم ونريد الأفضل لطلابنا. نريد أن يحصل كل طالب على أكبر قدر ممكن من المزايا والفرص التعليمية. وهذا يتطلب منا التعاون والتواصل والتعاون بشكل مستمر لضمان أفضل بيئة تعليمية ممكنة لطلابنا. كلما كانت العلاقات مستقرة وصحية ومهنية بين الموظفين، كلما تمكنا من توفير مناخ مدرسي مستقر وصحي وداعم. لذلك، كان من المخيب للآمال أن نسمع أنه خلال الصيف، تم اتخاذ قرارات التوظيف بناءً على خلفياتنا ومواهبنا وعلاقاتنا، دون معرفة، أو دون مشاركة، أو دون مدخلات من الموارد الأكثر قيمة المتاحة، أي الموظفين. لذا، كما هو متوقع، فإن الاستنتاجات والإجراءات، التي استندت إلى معلومات غير كاملة وخاطئة، لا تتطابق مع الاحتياجات المعلنة الموضحة في خطة عمل مدرسة ماكجلين المتوسطة. وسنتناول ذلك بالتفصيل، ليس الآن، ولكننا مستعدون للقيام بذلك في منتدى آخر.
[Haas]: نحن معلمو ماكجلين، ونحن هنا لأننا نهتم ونطلب المشاركة. نحن فريق عمل مفعم بالحيوية والنشاط ونهتم ببعضنا البعض وبطلابنا. نحن نحافظ على الموقف المؤيد للطلاب بغض النظر عن التحديات التي تواجهنا. نحن نعمل معًا في فرق، وعائلات العمل لدينا، وعلى هذا النحو، ندافع عن أي برنامج أو مصدر أو مكان هو الأفضل لطلابنا. في السنوات السابقة، اجتمعنا معًا كطاقم لمعالجة مخاوف البناء، والتي جلبناها إلى كل مستوى من مستويات الإدارة. إن المخاوف التي أعربنا عنها على مر السنين واليوم ليست شكاوى بشأن عملنا. إنهم سعداء بالإدارة للحصول على المساعدة على أمل أن نتمكن معًا من جعل مدرستنا تتفوق. عندما تكون هناك مخاوف بشأن مدرستنا، فإن ممارسات الإدارة الجيدة تملي علينا أن نشارك في العملية، سواء في تحديد المشكلات أو تحديد الحلول. نحن مورد قيم تستثمر فيه. نحن نطالب بأن نكون جزءا من الحل، لا أن نعتبره جزءا من المشكلة. لأننا نهتم، نطلب العمل معك ومع الإدارة لجعل McGlynn في أفضل حالاته. نحن معلمو McGlynn ونحن هنا لأننا نهتم ونريد أن يُسمع صوتنا. نحن نؤمن بأن التعليم لا يعني التنافس مع المدارس الأخرى أو حتى مع بعضها البعض. يتعلق الأمر بتعزيز مجتمع شامل، مجتمع ملتزم بالتميز وتلبية احتياجات الطفل بأكمله. المدرسة والتعلم ليسا منافسة ذات خط نهائي صارم وغير مرن. التعليم ليس جائزة يمكن الفوز بها. إن توليد هذا النوع من المنافسة لن يؤدي إلا إلى الإضرار بالخير الذي تقوم به مدارسنا. فقط من خلال الاجتماع معًا يمكننا التأكد من أن جميع الطلاب يرون ما نعرف أنه حقيقي. إنها مهمة. التخطيط لنجاح شخص آخر فقط لتشويه سمعة شخص آخر، ما هي القيم التي نعلمها؟ من خلال الإملاء بدلاً من التواصل، ما هي الرسالة التي نرسلها؟ الإصلاح يجب أن يتم معنا وليس علينا. لذلك نحن معلمي ماكجلين. أصواتنا وأصوات طلابنا تستحق أن تُسمع. شكرًا لك.
[Burke]: شكرا جزيلا لكم، معلمي ماكجلين. نحن نقدر تعليقاتك وروحك. ومن المؤكد أن هذا يعني الكثير لأطفال هذا المجتمع الذين اختاروا الذهاب إلى تلك المدرسة. العديد منهم، الكثير منهم، سعداء بسماعك الليلة، أنا متأكد. شكرًا لك. السيد المشرف.
[Belson]: عمدة وأعضاء لجنة المدرسة، معلمو ماكجلين، السيدات والسادة. نحن نحترم معلمي ماكجلين. نحن نحترم مدرسة ماكجلين. لدينا مدرستان متوسطتان جيدتان جدًا. لم نقل أبدا أننا لم نفعل ذلك. لكننا قلنا أيضًا أن هناك تصورًا عامًا بأن إحدى المدارس أكثر جاذبية من الأخرى في هذا الوقت. قبل عدة سنوات، كان الأمر على العكس من ذلك. اجتذبت إحدى المدارس طلابًا أكثر من المدرسة الأخرى. وهذا العام، كان هناك خلل كبير في التوازن في الصف السادس القادم بناءً على تصور أولياء الأمور، بناءً على ما أخبرنا به أولياء الأمور حول البرنامج. الآن، سواء كانوا على حق أم أنهم على خطأ، كان هدفنا هو استعادة هذا التوازن، وكان هدفنا هو جلب الجميع إلى الصورة وخلق الملكية حتى نتمكن جميعًا من المضي قدمًا وتغيير هذا الخلل. هذه ليست لائحة اتهام. هذه محاولة لمحاولة القول، دعونا نفعل شيئًا حيال ذلك. والآن، خطة العمل واقتراحاتنا والأشياء التي وضعناها موضع التنفيذ. نعم كانت هناك بعض التحركات التي قمنا بها بالانتداب، ولكن هذا حق الإدارة من خلال العقد مع نقابة المعلمين. لدينا الحق في إعادة تعيين الأشخاص، وقد تحدثنا مع ممثلي النقابات، وحاولنا التفاوض على شيء ما، لكن الأمر فشل. نقطتي الآن هي أنني أرحب باهتمامك بالعمل معنا للمضي قدمًا. وأنا أشجع ذلك، لأن النقطة الوحيدة التي نحاول توضيحها الآن هي أنه علينا أن نمتلك القضية. في الوقت الحالي، يعتقد الجمهور أن إحدى المدارس أكثر جاذبية من الأخرى. هدفنا هو تغيير هذا التصور، والسماح لهم بمعرفة مقدار ما تفعله من أجل أطفالهم، والعمل على توزيع السكان، ومحاولة المضي قدمًا بطريقة إيجابية للغاية. لذلك أرحب بمشاركتك. هذا كل ما نطلبه في مناقشاتنا مع ممثلي النقابات. كانت إحدى النقاط الرئيسية هي أن الجميع سيتعاونون ويعملون معًا. سيتعاون الجميع ويعملون معًا. لذلك أنا أرحب به. سوف ننزل. سيكون لدينا لقاء جميل. سنتحدث عما يمكننا فعله، وما لا يمكننا فعله. بعض الأشياء التي نقوم بتنفيذها، بما في ذلك قيام نائب المشرف بتوزيع بعض المواد على اللجنة حول الأندية التي تم توسيعها. ومن المؤكد أن كل ميزانية لها حدودها. لا يمكنك أن تفعل كل ما يريده الجميع في أي عام واحد. ولكن هناك توسعات في النوادي والأنشطة التي نعتقد أنها مهمة للغاية، ونحن نستمع إليك. وكل ما نطلبه هو أن نتعامل مع الأمر معًا حتى نمضي قدمًا، عندما يتخذ الناس خيارات العام المقبل حول المكان الذي يريدون الذهاب إليه في المدرسة الإعدادية، بحيث يكون ذلك متوازنًا. هذا كل شيء. وأننا سوف نعمل على تحقيق ذلك. وإذا كانت هناك أشياء أخرى يجب القيام بها، فنحن نعتزم القيام بها معك. ليس لك، معك. ولكننا بحاجة إلى أن يقبل الجميع ذلك وأن يعملوا معنا أيضًا. لذلك أنا أتطلع إلى ذلك. أنا أقدر لك النزول. أقدر شجاعتك في التحدث. أعتقد أنه جيد حقا. إنه حقًا حافز جيد أنك أتيت إلى هنا الليلة وتحدثت وقلت من أنت وأنت فخور بهويتك. أنا أشيد بذلك. أعتقد أن هذا عظيم. دعونا نستمر في ذلك. دعونا نفعل ذلك.
[Van der Kloot]: أريد فقط أن أقول إنني شخصياً شعرت بالإحباط الشديد عندما سمعت أن رد فعل المعلمين كان أنه شعر بالشيطان وأقل من ذلك، لذلك كنت أشعر بالحزن الشديد لأن هذا كان بالتأكيد لا أعتقد أنه هدفنا أعضاء لجنة المدرسة أو أو ربما حتى المشرف. كنت أعتقد أن الحقيقة هي أن لدينا تلقيت الكثير من المكالمات من أولياء الأمور الذين لم يتمكن أطفالهم من الالتحاق بالمدرسة التي يختارونها حيث كان أصدقاؤهم. وهذه معضلة حقيقية بالنسبة لنا لأنها تفاقمت. ما زلت أتلقى رسائل بريد إلكتروني من أحد الوالدين يخبرني بمدى انزعاج طفلتهم لأنها انفصلت عن صديقتها. وبالنسبة لي، أصبح هذا نوعًا من مثل، كيف يمكننا حل هذه المشكلة عندما تقوم مجموعة واحدة من أولياء الأمور فجأة باختيار مدرسة وأن أولئك الذين لم يتمكنوا لأننا نريد أن نبقي أحجام الفصول الدراسية معقولة، وليس من المناسب أن يكون لدينا مدرسة واحدة، ولا يمكننا تجاوز حدود حجم الفصل تعاقديًا ولا نريد ذلك. إذًا قضية الأصدقاء هذه وكيف يمكننا، كيف نفعل، معالجة هذه المسألة حتى لا يكون لدينا خلل في التوازن. لقد ذهبت إلى مدرسة ماكجلين. أعتقد أنكم رائعون يا رفاق. لقد مررت بتجارب رائعة وفرص رائعة للتواجد في مدرسة ماكجلين. بالتأكيد سأكون مرتاحًا لإرسال أي طفل لي إلى مدرسة ماكجلين. ولأن لدي تاريخًا، كما هو الحال بالنسبة للكثيرين منا هنا، فإننا نعرف ذلك أنه كانت هناك بعض الأوقات حيث يذهب التوازن في اتجاه واحد ثم يذهب التوازن في الاتجاه الآخر، وإذا رمشت عيني في عام آخر فسوف يعود في الاتجاه الآخر. من وجهة نظر لجنة المدرسة، أحتاج إلى أن يشعر أولياء الأمور جيد فيما يتعلق بالاختيارات ومسألة الأصدقاء هذه، وما يحدث عندما يذهب أصدقائي إلى هناك، وهذا هو المفتاح الحقيقي بالنسبة لي في محاولة اكتشاف ذلك. ولهذا السبب كنا نتحدث عن قولنا إننا نريد إضافة أنشطة ما بعد المدرسة حيث يمكن للأطفال من كلتا المدرستين الحضور حتى يكون للنادي أصدقاء ولن يشعر الطفل بالسوء تجاه وجوده في المدرسة الأخرى. أعرف من بعض الناس أن أطفالهم تأقلموا بطريقة إيجابية. بمجرد أن يذهب الوالد، بمجرد أن يذهب الطفل، فلا بأس. لكن القلق الذي رأيناه وسمعناه هذا الصيف كان هائلاً. على أية حال، شكرًا جزيلاً لك على حضورك، وأشكرك على العمل الذي تقوم به من أجل أطفالنا كل يوم.
[DiBenedetto]: شكرًا لك. لذلك لم أسمع أن المعلمين كانوا منزعجين حتى رأيت المجموعة الكبيرة بالخارج الليلة، في الواقع أنا سعيد برؤية الكثير منكم لأنني لم أركم منذ سنوات قليلة لأن أطفالي تخرجوا من مدرسة ماكجلين الابتدائية والمتوسطة ومن ثم مدرسة ميدفورد الثانوية. لذلك كان من اللطيف رؤيتكم جميعًا ورؤيتكم مازلتم مخلصين وتتصرفون بهذه الطريقة الجماعية، مثل طريقة بناء الفريق لتمثيل أنفسكم في مثل هذه الطريقة شيء صعب. أنا آسف جدًا لسماع أنك شعرت بالإهانة. عندما كان أطفالي يذهبون إلى المدرسة الإعدادية، كان من المأمول أن يلتحقوا بمدرسة ماكلين. لذلك، عندما أسمع الفرق الآن مع عائلة أندروز، كما تعلمون، يبدو الأمر كما نقول جميعًا، إنه يرتفع وينخفض في جوانب مختلفة. أن نسمع أنك تقوم بتعليم 60% من الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في منطقتنا في المدرسة المتوسطة، هذا كثير جدًا. 60% من طلابك في مدرستك هم من ذوي الاحتياجات العالية. هذه مهمة هائلة تقوم بها كل يوم وأنت تمثلها في خدمة الأطفال ذوي الاحتياجات المهمة جدًا، وأنت تقوم بذلك بشكل جيد حقًا، لأنه إذا لم تكن كذلك، كنت سأعرف ذلك، أليس كذلك؟ كنت أعرف ذلك وسمعت ذلك، وكان من الممكن أن تكون لدينا مشكلة. نحن لا نسمع عن ذلك أبدا. الشيء الوحيد الذي نسمعه هو أن أصدقائنا يذهبون إلى مدرسة مختلفة، وكما تعلمون، التأثير العاطفي الذي يحدث على أطفال الناس، والذي يفطر قلبي، إن الرفاهية الاجتماعية والعاطفية للطفل مهمة جدًا لتعليمه لدرجة أننا نحتاج إلى الاستماع إلى كيفية تأثير ذلك على الناس. وكل ما كنا ننوي القيام به في الأسبوع الماضي هو إيجاد طرق لجعل عائلة ماكجلين، وتسويقها، وعلاقاتها العامة، تتيح للناس التعرف على الأشياء الرائعة والمعلمين الرائعين من أنت. حتى يكون أولياء الأمور على علم بذلك. لم يكن يعني أن عائلة أندروز أفضل، كيف سنجعل عائلة ماكجلين أفضل؟ نحن نعلم أنك أفضل. لم نفكر أبدًا للحظة أنك لست أفضل. ربما تحتاج إلى المزيد من العلاقات العامة. ربما تحتاج الأندية الخاصة بك إلى النشر أكثر قليلاً. ربما نحتاج إلى الحصول على الجريدة هناك للاحتفال ببعض الأشياء الخاصة بك. وبطرق أخرى، هكذا نظرت إلى الأمر. أو، إذا كنت بحاجة إلى المزيد من المال للأندية، فقد فعلت ذلك، على ما أعتقد، الأسبوع الماضي. لا أعرف لماذا ليس لدي ذلك. ربما نحتاج إلى القيام بذلك، والنظر في هذا النوع من الأشياء. لكن لم تكن أبدًا مخلصًا ورائعًا، لأن ذلك لم يلفت انتباهنا أبدًا. وأنا ممتن جدًا لأنكم شعرتم بالارتياح الكافي للمضي قدمًا والتحدث عن أنفسكم بهذه الطريقة، لدرجة أنكم اعتقدتم أن لدينا هذا الانطباع. وهذا بعيد عما اعتقدت. لذلك، أنا ممتن لرؤيتكم جميعا. أتمنى أن تفهم أننا هنا للمساعدة بأي طريقة ممكنة. وإذا كانت لديك أفكار، نريد منك طرحها. أنت في الخط الأمامي وتعرف أكثر من أي شخص آخر في هذه الغرفة ما تفعله كل يوم وما يجب الاحتفال به وما يجب إرساله إلى الآباء والمجتمع ككل. لذا فإن مدخلاتك هي الأكثر قيمة. وأنا دائما على استعداد لسماع ذلك. وأنا على استعداد لجعل الآخرين يسمعون ذلك. لأن لدي فم كبير. لذا نرحب بكم ونشكركم على حضوركم. وأنا آسف لأنه كان انطباعًا لم يكن ممتعًا لكم جميعًا. شكرا لك سيد بينيديتو.
[Burke]: يود جاستن أن يضيف إلى هذه المحادثة.
[Tseng]: أود أن أشكر معلمي ميدلاند، أساتذتي، على مجيئهم إلى هنا والدفاع عن أنفسكم والدفاع عن طلابكم. أعتقد أن ما لدينا هنا هو مسألة، كما تعلمون، ينجذب الجمهور إلى مدرسة واحدة أكثر من الأخرى. ولكن علينا أن نعرف السبب. ويمكنني أن أعطيكم وجهة نظري حول السبب. لا يعني ذلك أن معلمي ماكجلين أسوأ من معلمي أندروز. إنه بالتأكيد ليس ذلك. لأنني تحدثت إلى الطلاب القادمين من أندروز وإلى أولياء الأمور الذين لديهم طلاب في ماكجلين، أو في أندروز، أو حتى في المدارس الابتدائية. وهذا ليس همهم. لا يعني ذلك أن الموظفين في McGlynn يعملون بشكل سيء أو أنهم كذلك أن الأمر لا يعمل بشكل جيد، بل أن عائلة أندروز فقط، ينظرون إلى التكنولوجيا، وينظرون إلى جزء من الموجودين في المدرسة. وهناك تصور بأن McGlynn هو خطوة وراء Andrews عندما يتعلق الأمر بالتكنولوجيا. وهناك أيضًا تصور بأن عائلة ماكجلين هي خطوة خلف عائلة أندروز عندما يتعلق الأمر بالثروة، وكيف نستخدم تلك الثروة، وكيف يتم تصوير ذلك في وضعنا الاجتماعي والاقتصادي. وما يتعين علينا فعله حقًا هو أن ننظر إلى هذه المشاكل. كيف نحل هذه المشاكل؟ لا يعني ذلك، كما تعلمون، أن المعلمين هم المشكلة، أو أن الأمر يتعلق بالعمل معًا. كما تعلمون، لا ينبغي لنا أن نتخذ قرارات عشوائية عندما لا نكون مضطرين لذلك. إذا كنا نعلم أن المعلمين ليسوا هم المشكلة، فلا ينبغي لنا أن نخلطهم لأن الأمر لا يسير بهذه الطريقة حقًا. نحن بحاجة إلى تحديد المشاكل التي لدينا في متناول اليد. وهذا يعني أن 60% من أطفال ماكجلين في حاجة ماسة إلى المساعدة. كيف نكتشف ذلك، كيف نكتشف هذا التوازن بين المدرستين؟ ويؤسفني أن أقول ذلك، لكني لا أصدق ذلك، لكن 60% من الطلاب ذوي احتياجات عالية، وتنوع المدرسة يقود بعض الناس إلى تفضيل عائلة أندروز على عائلة ماكلينان. إنها حقيقة حزينة، إنها حقيقة حزينة. وهذا لا يعني أن هذه هي الحقيقة. هذا فقط ما يعتقده الناس. وكما قالت السيدة ديبينديتو، فالأمر يتعلق بالعلاقات العامة. ونحن بحاجة إلى التأكد من أن الناس في مجتمعنا يفهمون أن كلا المدرستين لديهما معلمون رائعون وأننا نعمل على تكافؤ الفرص لكلا المدرستين من الآن فصاعدًا.
[Van der Kloot]: أود أن أقول بوضوح أنكم يا رفاق قمتم بعمل عظيم.
[Burke]: من المؤكد أن جاستن يجب أن يكون مجندًا في PFA الخاص بك. ومن المؤكد أنه ينبغي عليه مشاركة تلك القصص. وأنا متأكد من أن هناك العديد من الخريجين. واحد مني ذهب إلى، واثنان ذهبا إلى ماكجلين، وواحد ذهب إلى أندروز. أنت تعرف ما يحدث كل عام، فهم يختارون مدارس مختلفة نوعًا ما على الرغم من أنهم جميعًا أتوا من بروكس ولكن من المؤكد أن جاستن والخريجين الآخرين يمكن أن يكونوا متحدثين رائعين باسم المدرسة وكذلك أنت لأنك قمت بعمل رائع الليلة، نحن حقًا حقًا فخور بوجودك هنا. قلت قلت كل شيء
[Kreatz]: أود أن أشكركم جميعًا على حضوركم الليلة، وقد كانت روحًا عظيمة، وكان سماع أصواتكم جميعًا أمرًا رائعًا. لقد كان الأمر رائعًا، وأنت تعرف ما هو العمل الرائع الذي تقوم به في المدرسة، وأنت تعلم أن ما يأتي من زملائي الآخرين هو أننا كنا نتحدث للتو عن الأندية المختلفة ويريد الطلاب الذهاب إلى مدرسة واحدة و و كما تعلمون، نحن نحاول إيجاد توازن متساوٍ، لكننا ممتنون جدًا لكل العمل الشاق الذي تقومون به كل يوم في المدرسة. لقد ذهبت إلى McGlynn عندما التحقت بالفصل الدراسي الأول، وحصلت على أفضل تجربة في الصف الرابع عندما ذهبت لرؤية مشروع الزراعة المائية. لقد ساعدت في تنظيم رحلة ميدانية بين McGlynn والمدرسة المهنية وكانت رائعة. لقد استمتعت كثيرًا وحضرت الحفلات الموسيقية وكل شيء. أنا أحبها هناك وهي مجرد مدرسة رائعة وأشكركم جميعًا على ما تفعلونه كل يوم. شكرًا لك.
[Mustone]: آنسة. حجر. شكرا لكم جميعا على وجودكم هنا. أنا أقدر ذلك. والسيدة. هاس، هل أقول ذلك بشكل صحيح؟ لذا فإن الشيء الوحيد الذي قلته والذي لفت انتباهي حقًا هو البحث عن الدعم وجمع التبرعات والفرص. لذلك إذا كان هناك خطوات ذلك يمكننا المضي قدمًا، لأن هذه محادثة رائعة، ولكنها مجرد بداية للوصول حقًا إلى ما تحتاجه. إذا كنت ترغب في ذلك، أو إذا تمكنا من بدء حوار منتظم، أو إذا كانت لديك أفكار بأنك بحاجة إلى دعمنا وجمع الأموال والمساعدة، فسنكون جميعًا سعداء للقيام بما تحتاج إليه. لذا أشكركم على وجودكم هنا.
[Burke]: شكرًا لك. السيد سبيري.
[Skerry]: مجرد متابعة لمشاعر زميلي، مرة أخرى، أشكركم على حضوركم هنا. إذا كان بإمكانك اختيار شيء أو شيئين تحتاجهما فعلاً الآن، فماذا سيكون؟ واحد أو اثنين من الأشياء الرئيسية التي يمكننا القيام بها في الواقع لجعل حياتك أسهل. احترام.
[Belson]: سيدي المشرف، لقد سمعت أن الشدائد تجلب الفرص ويجب أن نتعاون ولكن لا يمكنني ترك شيء واحد يمضي لقد التقينا، كما تعلمون، التقينا، وأجرينا مناقشات، وقمنا بإحضار أشخاص، وتحدثنا عن ذلك. الآن، لم ينتهي الأمر بنتيجة إيجابية بالطريقة التي أردتها، لكننا التقينا. لقد التقينا الآن، وكان من الممكن أن يحدث بعض التغييرات، لكننا لم نتمكن من التوصل إلى اتفاق. لذا، كما تعلمون، أنا لا ألوم أحداً. هذه ليست لعبة اللوم. هذه هي محاولة للقول إن أفضل نتيجة لنا جميعًا هي التعاون. لذا فإن الملكية، تحدث نتائج جيدة عندما يتم حل ملكية الجميع. نحن هنا لمساعدتك. نريد منك الفوز. لن أفوز كمشرف إذا لم يكن أداء إحدى المدارس جيدًا. أنا أفوز فقط عندما يكون الجميع في حالة جيدة. ولذا أريدك أن تفوز. لجنة المدرسة تريد منك الفوز. نحن جميعا نريد أن نفعل ذلك معا. وإذا كانت هذه دعوة واضحة لبذل المزيد من الجهد، فلنفعل المزيد. هذا كل ما هو عليه. إنها فرصة لنقول، حسنًا، لقد خرجت، وأظهرت القليل من الروح الليلة، وروحًا عظيمة الليلة. لقد تحدثت بشكل جيد للغاية. تحدث جاستن بشكل جيد للغاية. الخطوة التالية هي التعاون والمضي قدمًا والاستماع إلى أي اقتراحات لديك، ودعنا نمضي قدمًا بطريقة ذكية. والعام القادم من يدري؟ قد تكون مسجلاً بشكل زائد.
[SPEAKER_11]: فقط للتوضيح، نعم، لقد التقينا خلال الصيف في مناسبات عديدة. ونعم، انهارت الاتصالات. ومع ذلك، عندما تم التخلي عن هذا التقرير، كان من الجميل أن تكون أصواتنا كذلك
[Belson]: لا أريد العودة ذهابًا وإيابًا. أعلم أنك أجريت محادثات مع نائب المشرف. حول العديد من العناصر الموجودة فيه. لكن في أي وقت، لا فائدة من التحرك ذهابًا وإيابًا الليلة. المشكلة الليلة هي أن أصواتكم مسموعة، وأنكم محترمون، ونريدكم أن تعرفوا ذلك، ونريد أن نعمل معكم، ونتطلع إلى القيام بذلك في الأسابيع المقبلة. هذا ما عليك أن تأخذه إلى المنزل.
[DiBenedetto]: السيد بينيديتو. عمدة بيرك، أود أن أقترح أن تجتمع الإدارة مع معلمي ماكجلين لمناقشة بعض هذه المخاوف والتوصل إلى خطة عمل معًا وتقديم خطة العمل الجديدة إلى لجنة المدرسة في غضون شهر واحد . أحتاج إلى شخص ما لدعم هذه الحركة. ثانية.
[Mustone]: ليس فقط الإدارة، بل يجب أن نكون هناك أيضًا.
[DiBenedetto]: حسنًا، نعم، ولكن على أقل تقدير، لقاء معهم للعمل على خطة عمل جديدة يجب تقديمها. ثانية.
[Burke]: وحول اقتراح عقد اجتماع في الشهر القادم لوضع خطة عمل متضمنة ملاحظات المعلم. إعارة من قبل السيدة. موستون. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ الحركة تحمل. تمام. شكرًا لك. شكرا جزيلا على حضوركم اليوم. نحن نقدر ذلك. أوه، آسف. انتظر، انتظر. آسف، آسف، هذا ما يرام.
[McKillop]: ديف ماكيلوب، 94 طريق روكلاند. أريد فقط أن أتحدث عن هذا لأنه في الأساس عليكم أن تدركوا أنكم المدربون، بشكل أساسي، في الفريق. يجب الحفاظ على معنويات المعلمين ومعنويات الطلاب ومعنويات أولياء الأمور. أن تجلس لجنة مدرسة المدينة هناك ولا تعلم أننا حصلنا على 60% من ذوي الاحتياجات الخاصة، وهو أمر لم يُسمع به من قبل. أعني، يا رفاق يجب أن يكون لديك هذه المعلومات. يجب أن تعرف ذلك.
[Burke]: لدينا تلك المعلومات. لم يكن هذا يعني أننا لم نكن نعرف بهذه المعلومات. تم توضيح ذلك. وضعوا ذلك هناك.
[McKillop]: حسنًا، ثانيًا، بشكل أساسي، لماذا لا تدخل المدرسة وتعمل معهم وتحاول تثقيف نفسك فيما يتعلق بما يحدث في المعلمين والفصول الدراسية والخروج من هناك والقدرة على زيارة تلك المدرسة والمساعدة في بناء الروح المعنوية. لقد ذكرت أيضًا حقيقة أنه يجب أن يكون هناك، ربما تحتاج إلى تسويق أفضل. أنتم أيها الناس هم المسوقون. أنتم من عليهم تسويق تلك المدرسة. التعليقات التي تم الإدلاء بها قبل أسبوعين في الاجتماع الأخير للجنة المدرسة لم تكن تسويقية. لقد كان مهينًا وهؤلاء الناس لقد اجتمعوا بصوت عال وواضح وقالوا، مرحبًا، نحن بحاجة لمساعدتكم. أنتم يا رفاق تضعون الخطة. سنقوم بتنفيذ الخطة بأفضل ما نستطيع. وهم بحاجة إلى هذا الدعم. وبشكل جماعي، نعم، هذه بداية رائعة. ولكن عليك أن تأخذ خطوة إضافية ولا تنتظر حتى يأتي إليك مرة أخرى. عليك الوصول إليهم وتحقيق ذلك بشكل متماسك.
[Van der Kloot]: أود فقط الرد عليك يا سيد ماكيلوب. أعتقد أننا بحاجة إلى إبقاء شيء ما في نصابه الصحيح. حتى هذه اللحظة، وحتى هذا العام، في السنوات الأخيرة، إذا نظرت إلى أرقامنا، كان هناك نوع من التوزيع المتساوي بين المدارس. لقد ذهب أعضاء لجنة المدرسة إلى McGlynn. نحن نعرف الكثير والكثير من الوجوه التي أمامنا. لقد ذهبنا إلى العديد من الأحداث المختلفة. نحن نحتفل بذكرى ماكجلين، ونحتفل بآل أندروز. ومن الخطأ أن نقول إننا لم نكن نعرف أن 60%، حسنًا، كان هذا شيئًا تحدث عنه متحدثنا العظيم الليلة، لكننا نعرف ذلك، وربما يتعين علينا أن ننظر في ذلك. هل هناك تصور لأن من هذا العدد، يقول بعض الآباء، وأعتقد أن جاستن قام بعمل جيد في الإشارة إلى القول، مهلا، هو أن الآباء يقولون، أوه، حسنًا، أريد الذهاب إلى هذه المدرسة بدلاً من ذلك. هؤلاء الطلاب هم طلاب عظماء. أنا أعرفهم، وأحبهم، وهم طلاب رائعون. لكن كما تعلمون، ليس بالضرورة أن يعرفهم الجميع عندما يختارون المدرسة. لذا لا أحتاج حقًا أن تكون هنا الليلة لتحاضرنا حول ما لا نفعله. نحن بحاجة إلى إبقاء هذا في المنظور. لقد كانت لدينا علاقة عمل جيدة مع معلمينا الرائعين في جميع أنحاء المنطقة. هذا العام، في أواخر الربيع، عندما أجرينا عملية الاختيار، اكتشفنا أن لدينا مشكلة، مما جعلنا نجلس ونقول، مهلًا، ما الذي يحدث هنا؟ لأنه فجأة، لدينا هؤلاء الطلاب الذين يشعرون بالاستياء الشديد لأن أصدقائهم يذهبون إلى مكان آخر. تمام. لم يتصل بي أحد. لم يتصل بي أحد أولياء الأمور وقال، لا أريد الذهاب إلى مدرسة ماكجلين لأن معلميهم ليسوا جيدين. ليس واحدا. ما سمعته هو أنني أريد أن يذهب تلميذي إلى مدرسة أندروز لأن هذا هو المكان الذي سيذهب إليه أصدقاؤه. وهذا كيف يمكننا حظر ذلك الحين؟ كيف نجعل هذا التقسيم للأصدقاء يذهب إلى مجموعات من الأصدقاء حتى لا يشعر الأطفال بالعزلة؟ وهذا ما سمعته مرارا وتكرارا. ولهذا السبب قلت إنني شعرت بالفزع الشديد عندما سمعت أن المعلمين شعروا بطريقة أو بأخرى بأننا كنا نفكر في نقصهم لأن ذلك لم يكن صحيحًا. لذلك أنا فقط بحاجة إلى إبقاء الأمر في نصابه الصحيح. حسنًا، لا أحتاج إلى خلق مشكلة حيث لم تكن هناك مشكلة. أنا أقدر تقدم المعلمين وأريدك أن تتذكر من أين جاء هذا وهذه هي المشكلة.
[McKillop]: نحن نحاول التوقيع فقط لتوضيح أنك تعرف ما كنا عليه أوضح أنك ربما تحتاج إلى تسويق أفضل، أعني أننا المسوقون أنه قبل المدرسة وهذا حقًا شيء يحتاج إلى توضيح النقطة التي تم أخذها فيما يتعلق بذلك، لكنني استمعت أيضًا إلى المعلمين وكانوا يخبروننا لقد حاولوا مرارًا وتكرارًا التواصل بشكل متتابع مع الإدارة ولم يتلقوا آذانًا صاغية. هذه هي الأشياء التي يجب معالجتها على الفور وتلك هي الأشياء التي هذا ما أبرزته للتو، يمكننا أن نستطيع نقدر الجميع يجتمعون. يمكننا أن نقدر حقيقة أنهم اجتمعوا معًا كفريق واحد، لكنني أعتقد أن السبب وراء اجتماعهم معًا كفريق هو أن هناك إحباطًا متزايدًا. هذا لا يحدث بين عشية وضحاها. هناك إحباط متزايد وهذا كل ما أردت تسليط الضوء عليه وهذا هو المكان الذي يمكن لخبرتكم يا رفاق تغيير ذلك بشكل كبير والانخراط في ما يشعرون بالإحباط منه بالضبط، شكرًا لكم. شكرًا لك مايبيرج وشكرًا لك يا سيد. ماكولو
[DiBenedetto]: بداية، أود أن أوضح أن 60% من الطلاب ذوي الاحتياجات العالية ليسوا من طلاب التعليم الخاص. هؤلاء هم الطلاب، عندما يخضعون لامتحانات مستوى الولاية، فإنهم يقعون في تصنيفات مختلفة، إما متعلمي اللغة الإنجليزية أو مجموعات فرعية مختلفة بهذه الطريقة. لذلك هناك الكثير من المجموعات المختلفة التي يمكن أن تكون. لذلك لم أكن أدرك أنه كان بسعة 60٪. كنت أعلم أن مستويات احتياجاتنا كانت مختلفة، وكنت أعلم أنهم يستضيفون برنامج ELL. وهذا من شأنه أن يزيد العدد، لكنني لم أكن أعلم أنه كان في تلك المرحلة. لذا فقط لكي يعرف الجميع في المجتمع، ليس هناك 60% من الطلاب في مدرسة ماكجلين المتوسطة من الحاصلين على تعليم خاص. إنهم يقعون إما ضمن الحاجة المالية، أو حاجة متعلمي اللغة الإنجليزية، أو أنواع مختلفة من الفئات الفرعية التي يتم اختبارها في الاختبارات الموحدة. الجزء الثاني عن العلاقات العامة هو نعم، كلنا مسؤولون عن العلاقات العامة. وكعضو في لجنة المدرسة، أشعر بنفسي بهذه الطريقة أيضًا. بأي شكل من الأشكال يمكنني المساعدة والقيام بذلك، وأنا على أتم استعداد للقيام بذلك. وفقط لإعلام المجتمع بكل إيجابيات مدرستينا الإعداديتين. وبقدر الخروج و المشاركة في المدارس. لقد كنت في الواقع في مجموعة التمارين بالمدرسة الابتدائية في ماكجلين الأسبوع الماضي محاولًا القيام بلعب الهولا هوب. لم ينجح الأمر بشكل جيد لصالحي. لكنني أحاول أن أحب الدخول في أشياء مختلفة في جميع أنحاء المجتمع وأرى فقط ما يحدث. لذا أود تجديد معرفتي الخاصة بكل مدرسة أيضًا لأن أطفالي تخرجوا وانتقلوا ومن الجيد العودة ذهبت إلى ليلة أولياء الأمور في المدرسة الثانوية كما يفعل أحد الوالدين الجدد وجلست بين الجمهور واستمعت للتو إلى الأسئلة التي تم طرحها. لذلك أعرف بنفسي أن زملائي يحضرون الكثير من الأنشطة المختلفة وأن الكثير منهم لديهم أطفال في سن المدرسة ويتواجدون في المباني طوال الوقت. وبالنسبة لي يجب أن أبذل المزيد من الجهد للقيام بذلك لأن أطفالي قد تخرجوا. وبقدر ما يذهب ذلك، هذه هي القضية. من خلال طلب الاجتماع. للحصول على مدخلاتهم لخطة تحسين جديدة أو خطة محدثة، وليس خطة تحسين حقًا. خطة. مجرد خطة.
[Skerry]: خطة ل.
[DiBenedetto]: خطة عمل. آسف، لقد خرج الأمر من ذهني للحظة. كان اقتراحي هو عقد اجتماع حول هذا الأمر لأنني أريد أن يكون المعلمون على الطاولة وأريد أن أكون على الطاولة أيضًا وأريد أن يكون المشرف هناك لأننا جميعًا بحاجة إلى أن يتم الاستماع إلينا، وليس نحن فقط هنا. وقد تم الاستماع إليكم الليلة، وآمل أن تشعروا بأنكم مستمعون، بطريقة مختلفة، ولكن مع وجود أشياء محددة للحديث عنها سيكون أمرًا جيدًا. وقد نتوصل في النهاية إلى نفس خطة العمل أو خطة عمل مماثلة كانت معروضة علينا بالفعل. كل ما في الأمر هو أنك قد تشعر وكأنك سمعت وأنك جزء من العملية بشكل أفضل، وهو أمر رائع دائمًا. لذا، آمل، وأنا أتفق معك، أن هذا يجب أن يحدث أكثر فأكثر من خلال هذه العضوية. لذا، شكرًا لك على طرح هذه المخاوف.
[Viglione]: الاسم والعنوان من فضلك. جو فيليون، 59 شارع غارفيلد. يريد المعلمون أن يكونوا شركاء في التقدم، وأنا أحييهم لمجيئهم إلى هنا. إنه لشيء رائع. ما أريد أن يعرفه المعلمون هو أن هذه المدرسة بالذات احتفظت بلوحة الفصل 74. على انفراد. لم تكن هناك اجتماعات مفتوحة. لذلك قرر مكتب المدعي العام في 19 سبتمبر أن مجلس الفصل 74 لهذه المدرسة بالذات فشل في وضع قانون الاجتماع المفتوح للعامة. لذلك لا توجد مشاركة هنا. لا توجد شفافية. أنتم أيها المعلمون تستحقون الثناء لأنكم وضعتم أعناقكم على المحك مع الأشخاص الذين يقومون بالتوظيف والفصل. هناك بعض الأشخاص الجيدين جدًا في لجنة المدرسة. ولكن هناك أشخاص آخرين أعتقد أنهم يستحقون حدود المدة. وهذا هو الخطأ في هذا المجتمع. لا يوجد إدراج. يقولون أن هناك شمول، وهناك شركاء في التقدم. لا أشعر بأنني شريك في التقدم وكلام المعلم الرائع. أنا في غاية الرهبة لأنك ستأتي إلى هنا وتفعل ذلك ويجب أن يتم الاستماع إليهم. لجنة المدرسة، السيد بيلسون، والعمدة بيرك، بحاجة إلى الاستماع إليهم وعليهم العمل معك كشركاء. لا تدفعهم بعيدًا كما يشعر الكثيرون في هذا المجتمع. إنه مستقطب، وقد تم إقصاؤنا جميعًا. حان الوقت لفتح الأبواب وأن تكون شريكًا في التقدم يا سيدة بيرك. لقد حان الوقت حقًا لنكون شركاء معنا، لأننا نعيش هنا أيضًا. وأشعر أنك أبعدتني، وروي بيلتون أبعدني.
[Burke]: شكرًا لك. شكرًا لك. لقد كان لدينا اقتراح وصوتنا على أننا سنعقد اجتماعًا خلال الشهر المقبل وسنتواصل معكم للجلوس إلى الطاولة. سنضع جدول الأعمال معًا حتى يكون اجتماعًا مثمرًا.
[SPEAKER_06]: شكراً جزيلاً. شكرًا لك. الشخص الأكثر إثارة للإعجاب على الطريق السريع.
[Burke]: شكرًا لك
[SPEAKER_06]: لقد تحدثت بشكل رائع. أنا أحبه. سوف يقومون بشراء الأغراض والإسكان والنقل. إنه أمر مذهل.
[Burke]: المشرف. التقرير الأول عن منحة الائتمان مدى الحياة السيد المشرف.
[Belson]: عمدة وأعضاء لجنة المدرسة هل الدكتور ريكاديلي هنا؟
[Skerry]: نعم هي.
[Belson]: قبل أن تقدم هذا التقرير فعليًا، أود أن أقول إنني قضيت اليوم بضع ساعات مع فريق عمل التمكين الاقتصادي التابع للكومنولث مراجعة مختلف المبادرات التي تنفذها الدولة والتي تتعامل مع مساعدة الأسر على الادخار من أجل الدراسة الجامعية، والتعامل مع الثقافة المالية، والتعامل مع الديون، والتعامل مع أنواع الأشياء المهمة جدًا جدًا للناس في حياتهم من حيث القدرة على تحمل التكاليف للعيش في الكومنولث، ونحن، كما تعلمون، في منتصف الأمر لأننا مشاركين أقوياء في هذا النشاط ومحو الأمية المالية مهم للغاية بالنسبة لنا، وسنواصل الترويج لذلك بشكل كبير، طريقة قوية للغاية، لذا فإن برنامج الائتمان مدى الحياة هذا هو أحد المبادرات الصادرة عن مكتب أمين خزانة الولاية، وقد عمل الدكتور ريكاديلي مع فريق عمل صغير لإعداده حتى نتمكن من الحصول على هذا الرصيد مدى الحياة هناك في شهر كانون الثاني (يناير) المقبل، ويمكنني أن أخبركم أنه سيكون لدينا قائمة دعوة للأعضاء الجادين من الولاية الذين يريدون أن يكونوا هنا لهذا النشاط بالذات. لذا سأدع الدكتور ريكاديلي يتحدث عن ذلك.
[Ricciardelli ]: مساء الخير للجميع. لذا فهذه حقًا فرصة مثيرة للمنطقة. ويجب أن أشكر المشرف بيلسون، لأنه هو الذي لفت انتباهنا إلى الأمر. وكان مصرا على رغبته في مشاركة المنطقة. لذا، على مدار الصيف، قدمت طلبًا للحصول على المنحة. ثم في أواخر أغسطس، حصلنا على منحة قدرها 5000 دولار. ستساعدنا هذه المنحة في إنشاء وتشغيل معرض ائتماني. لذا فإن تمويل هذا المعرض، كما قال المشرف بيلسون، يأتي من قسم البنوك في ماساتشوستس بالشراكة مع مكتب أمين خزانة الولاية. ويتم تمويل هذه المنح من خلال تسوية قسم البنوك الناجمة عن ممارسات الإقراض غير القانونية المزعومة. لذلك، سيقام معرض هذا العام، معرضنا الأول، يوم الجمعة 26 يناير 2018. وسيشارك جميع طلاب الصف الحادي عشر في المدرسة الثانوية والمدرسة المهنية ومدرسة كورتيس تافتس. وسنقدم الفرصة لطلاب الصف الثاني عشر أيضًا الذين يمكنهم الاشتراك في المعرض طوعًا. لذلك نتوقع ما بين 350 وحوالي 600 طالب يحضرون هذا المعرض. سيتم عقده في صالة الألعاب الرياضية لدينا. سوف نستخدم صالة الألعاب الرياضية بأكملها لذلك. دعونا نرى، إنه معرض تفاعلي لاتخاذ القرارات المالية لمدة نصف يوم وسيوفر نشاطًا تعليميًا حقيقيًا يشارك فيه الطلاب في سيناريوهات الإدارة المالية الشخصية الأساسية. لذلك سيختار كل مشارك مهنة قبل ذلك اليوم، وبعد ذلك سيتم تزويده بملف مالي وهمي مع ورقة ميزانية فردية في يوم المعرض الخاص بالمهنة التي اختارها. سيقوم الطلاب بشراء السلع والخدمات مثل السكن والنقل والتأمين والغذاء، كل ذلك بينما يعيشون في حدود رواتبهم الشهرية. هدف الطالب لهذا اليوم هو تحقيق التوازن في ميزانيتهم. وهدفنا حقًا هو تزويدهم بتجربة تعليمية غنية ستفيدهم عندما يبدأون مرحلة البلوغ. لذا، فإن أعضاء لجنة التخطيط يشملونني أنا، ليزا إيفانجيليستا، وهي أخصائية العلاقات العامة بالمنطقة، وجيل ترينور، التي أثبتت حقًا أنها جزء لا يتجزأ من فريق التخطيط هذا حيث كانت معلمة مالية في تشيلسي. كما تعلم، فهي مساعدة المدير هنا في مدرسة ميدفورد الثانوية. لذلك كنا نجتمع. لدينا اجتماعات دائمة كل يوم خميس الساعة الواحدة ظهرًا. لقد كنا نتواصل مع المؤسسات المالية الخارجية والبنوك والمخططين الماليين والمتخصصين في الإسكان. نحن نتوقع أنه سيكون لدينا على الأقل سيأتي ما بين 40 إلى 50 من أفراد المجتمع الذين سيكونون حاضرين جميعًا في المعرض. لذلك ستتاح لطلابنا مرة أخرى فرصة للتجول. سيكون لديهم في الواقع ورقة الميزانية. لدينا جميع المواد التي شاركتها معنا المناطق الأخرى، مما يجعل مهمتنا أسهل قليلاً. إنها حقًا مهمة ضخمة، لكن هذا شيء أعتقده استنادًا إلى التعليقات التي تلقيناها من المناطق الأخرى التي قامت بذلك، سيكون هذا بمثابة تعهد سيقدره طلابنا وقد طال انتظاره حقًا. إذن هذه منحة أولية، مما يعني أن الهدف هو 5000 دولار، ونحن نزرع البذور حتى يستمر هذا. سوف نتقدم بطلب للحصول على المنحة في العام المقبل، على ما أفترض، إذا سارت الأمور على ما يرام، وسيكون الحد الأقصى للمنحة في العام المقبل هو 2500 دولار. وبعد ذلك، أعتقد أنهم يقولون أنك وحدك. لذلك آمل أن تكون هذه بداية لبرنامج طويل الأمد. ومحو الأمية المالية. لذلك ستكون هناك تحديثات مستقبلية حول هذا الأمر مع تقدم التخطيط في الخريف. لذا مرة أخرى، يمكنك وضع التقويم الخاص بك يوم الجمعة 26 يناير. ستكون الساعة تقريبًا من التاسعة إلى الواحدة، على الرغم من أننا لا نزال نعمل على تلك الساعات. سنقدم لك تحديثًا إضافيًا في الخريف. سأكون سعيدًا بتلقي أية أسئلة.
[Burke]: شكرا لك دكتور ريكاديلي. أولاً، نظرًا لأنه تفاعلي، يبدو أنه سيكون مبتكرًا للغاية، وأعتقد أن الأطفال سيدخلون في هذه العملية برمتها. وثانيًا، إذا كنت ترغب في إضافة أسمائنا، فأنا متأكد من أن أيًا منا سيوقع على أي خطابات طلب تقدمها إلى البنوك والكيانات المختلفة في مدينتنا، بالتأكيد لمحاولة الحصول على ما تريد. العديد من المشاركين ممكن. أعلم أن البنوك المجتمعية لدينا، هذا ما يفعلونه، وهذا هو كل ما يدور حوله، لذلك أنا متأكد بالتأكيد. جميع الأشخاص الموجودين في ميدفورد سيشاركون أيضًا. وفقط لو تمكنا كلجنة مدرسية من إرسال شكرنا إلى قسم البنوك بالإضافة إلى مكتب أمين الخزانة لتوفير هذه الفرصة الرائعة نيابة عن الطلاب في مدرسة ميدفورد الثانوية. نحن نقدر ذلك حقا. أشكركم على كل ما تبذلونه من العمل الشاق، أيضا. على الرحب والسعة.
[Kreatz]: آنسة. كاتز. مرحبًا دكتور ريدل. أردت فقط أن أقول إنني أحب هذه الفكرة حقًا. أعتقد أنه أمر رائع للغاية، وسيعلم الطلاب درسًا قيمًا للغاية في الحياة. لقد كنت مهتمًا جدًا، وأنا أحب لعبة Monopoly حقًا، وهي تذكرني بلعبة Monopoly الحقيقية، وأنا أحبها تمامًا. يبدو الأمر ممتعًا جدًا، وبعض المقالات عبر الإنترنت واجه فيها الطلاب ظروفًا غير متوقعة تعطلت سيارتهم وعليهم اتخاذ قرار بشأن ما سيفعلونه أو سيتعين على حيوانهم الأليف الذهاب إلى المستشفى. أنا آسف، يجب أن يذهب حيوانهم الأليف إلى الطبيب البيطري. ولكن يبدو الأمر وكأنه الكثير من المرح. إنه أمر كذلك حقًا وسيكون درسًا قيمًا في الحياة أن تتعلم كيفية موازنة الميزانية وأنا أعرف الكثير من الطلاب، ويتعلم ابني للتو كيفية عمل دفتر شيكات ومن المهم جدًا أن تتعلم كيفية إنفاق أموالك وإدارتها ودفع الفواتير ومعرفة ما عليك أن تأخذ الأولوية. لكنه رائع، شكرا لك. عظيم، فنحن نرحب بك.
[Burke]: هل هناك أي أسئلة أخرى؟ سيدي المشرف، هل يجب علينا قبول المنحة رسميًا؟
[Belson]: لا، فقط قم بالاستلام ووضعه في الملف وسنمضي قدمًا.
[Burke]: بشأن طلب الاستلام والتسجيل المقدم من السيد بينيديتو، بتأييد من السيدة. فان دير كلوت، كل ذلك في صالح؟ نعم. معارضة؟ تمر الحركة، شكرا جزيلا لك. تقرير عن تغيير قواعد اللعبة، منحة الشراكة المناهضة للعنف من مؤسسة نيو إنجلاند باتريوتس. السيد المشرف.
[Belson]: لذا فهذه مبادرة أخرى مهمة جدًا يعمل النظام المدرسي من خلالها. لدينا راشيل بيري معنا، وهي مشرفتنا على الصحة والتربية البدنية، تشارك بنشاط في هذا الأمر. إنه برنامج مثير. وكما نعلم جميعاً أن الشباب يحبون الرياضة ويحبون الارتباط بالأبطال الرياضيين، رغم خسارة الأمس. لكنهم يحبون أن يكونوا مرتبطين بذلك، وأعتقد أن هذا شيء مهم حقًا، لأنه لا يفعل شيئين فقط. أولاً، يتحدث عن كيفية التعرف على العلاقة الصحية، ولكنه يتعامل أيضًا مع قضايا النوع الاجتماعي، والتي أعتقد أنها مهمة حقًا في عالمنا اليوم. وعلينا أن نمضي قدمًا في ذلك. لذلك سأقوم بتسليم الأمر إلى راشيل. لقد أعطيتك بعض المواد الإضافية. دليل المدرب، بعض الأجزاء المختارة من الأمر برمته لأنه سيكون حوالي 100 صفحة. ولكن يمكنك أن ترى نوع المنهج الموجود هناك. إنه يحتوي على الكثير من المصطلحات المتعلقة بالرياضة، مثل الحديث عن سيناريو تافه، أو أشياء من هذا القبيل، أو التسلل. لذلك هذا هو النوع الذي يجذب الشباب. ولدينا فريق كامل منخرط، لكن راشيل ستشرح لك الأمر بالتفصيل.
[Perry]: شكرًا لك، المشرف بيلسون، والعمدة بيرك، وأعضاء لجنة المدرسة. لقد تلقينا 3000 دولار هذا العام لتوسيع منحة تغيير اللعبة، وهي مبادرة نيو إنجلاند باتريوتس لمكافحة العنف. إنها شراكة لمدة عام آخر. في العامين الماضيين، ما فعلناه هو أننا قمنا بتدريب اثنين من معلمينا. لقد ذهبوا في الواقع إلى تدريب لمدة ثلاثة أيام لتعلم المنهج، وأعادوه إلى الأطفال في المدرسة الثانوية. وبدورنا، قمنا بتدريب القادة وقادة الأندية على هذا المنهج. وقمنا أيضًا بإضافة بعض هذه الدروس إلى فصولنا الصحية للطلاب الجدد. لذا فإن ما نخطط للقيام به للمضي قدمًا هو أننا سنكون قادرين على تدريب المزيد من الأطفال هذا العام. في يومي 16 و17 نوفمبر، نحن بصدد التخطيط لهذين اليومين حيث سيأتي أعضاء Game Change ويقومون بتدريب 30 من طلابنا هنا. في المقابل، سينزل هؤلاء الطلاب إلى المدارس المتوسطة ويقومون بتدريب طلاب المدارس المتوسطة لدينا. نحن نتطلع أيضًا إلى تدريب معلمي الصحة في المدرسة الثانوية ومدرسي الصحة في المدرسة الإعدادية على المناهج الدراسية أيضًا حتى نتمكن بدورنا من إضافة بعض هذه الدروس إلى مناهج الصحة في المدرسة المتوسطة. لذلك سوف ننتقل من المدرسة المتوسطة إلى المدرسة الثانوية. لمواصلة هذا البرنامج فعليًا بمجرد اكتمال التمويل، كما تعلمون، لهذا العام، أخطط لبدء مجلس الكابتن حيث سأجتمع مع القادة الرياضيين والقادة في الأندية وسنواصل هذا المنهج إلى جانب أشياء أخرى . لذلك سنكون قادرين على مواصلة المضي قدما.
[Burke]: المضي قدما، ممتاز. شكرًا لك. جاستن، هل سنحت لك الفرصة للمشاركة بعد؟
[Tseng]: أوه، حسنًا، أعني أنني رأيت مقاطع الفيديو في جميع أنحاء المدرسة لحملة "لا مزيد". نعم. ولقد رأيت الناس يرتدون القمصان، ونعم، هناك حضور.
[Perry]: بالتأكيد، شكرا لك.
[DiBenedetto]: شكرًا لك. السيد بينيديتو. شكرا، كان لدي بعض الأسئلة. حسنًا، بمجرد قيامك بتدريب الجميع ويصبحون مرشدين، ماذا سيفعلون بذلك؟ وكيف يعرف الأطفال الآخرون أنهم كذلك
[Perry]: لذلك هدفنا هو تدريب أكبر عدد ممكن من الطلاب. لذلك لدينا جزء من نادي MVP بعد المدرسة. لذا، سينضم مرشدونا المدربون إلى نادي MVP، وسنعيد ذلك إلى فرقنا الرياضية. لذا فإن قادة فريقنا المشاركين في نادي أفضل لاعب سيعيدونه إلى الأطفال الذين ليسوا قادة، وسننقله أيضًا إلى المدارس المتوسطة. لذا فإن الهدف هو تدريب أكبر عدد ممكن من الطلاب.
[DiBenedetto]: طيب هل هذا لجميع الأندية أم مثل الأندية الرياضية فقط؟ لا، كل الأندية. حسنًا، إذن يعرف الطلاب في تلك الأندية أن بعض الطلاب في النادي هم مرشدون مدربون، لذا إذا كانت لديهم مشكلة، يذهبون إليهم؟
[Perry]: بالتأكيد، ويعيدونها إلى الأطفال في ناديهم الذين لم يشاركوا في التدريب، ويمكنهم مشاركة ما تعلموه مع بقية الأطفال في ناديهم.
[DiBenedetto]: وشكرا لكم. كنت أتساءل فقط كيف يعمل كل ذلك. لذا، إذا كان لدى طفلين مشكلة ما، فإنهما يعلمان أن هناك مرشدًا فيها.
[Perry]: يمين. وكل فرد في النادي، قمنا بالفعل بصنع قمصان رائعة حقًا، أفضل لاعب، مرشدون في مجال منع العنف. لذا فهم يرتدون قمصانهم حتى يتمكنوا من التعرف على هوية الشخص الذي يمكنني التحدث إليه.
[DiBenedetto]: عظيم، شكرا. لهذا السبب كنت أتساءل فقط كيف حدث بالفعل أن الناس علموا بالأمر. شكرًا لك. على الرحب والسعة. اقتراح بالموافقة. ثانية. آنسة. حجر.
[Mustone]: آسف. ثم إذا جاء طالب، إذا جاء شخص يطلب المساعدة من الطالب، فإلى من يذهب الطالب؟ لأن هذا سيكون موضوعًا ثقيلًا جدًا بالنسبة للمراهق. يمين.
[Perry]: لذلك، كجزء من التدريب، نتحدث في الواقع عن من تشعر بالارتياح عند الذهاب إليه ويحصل الأطفال الذين يتدربون أيضًا على بعض التدريب، ويقدمون لهم سيناريوهات حول كيفية مساعدة الطلاب الآخرين من خلال الأشياء ومن يمكنهم توجيههم إليه.
[Mustone]: يمين. ولكن إذا قال الطالب للمرشد أنا في علاقة غير صحية، فلا أعرف ماذا أفعل. هل يتعامل المرشد مع الأمر أم يقول المرشد اذهب وتحدث مع الآنسة بيري؟
[Perry]: كانوا يوجهونها إما إلي أو إلى أي شخص كان في التدريب.
[Mustone]: هل كان ذلك العام الماضي حيث أشار إليك أي من الطلاب؟
[Perry]: لا شيء رأيته حتى الآن.
[Mustone]: حسنًا، هذا جيد.
[Burke]: جيد جدًا. هناك حركة على الأرض لوضعها وحفظها. ثانية. إعارة من قبل السيدة. فاندر كلوت. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. شكرًا لك.
[DiBenedetto]: شكرًا لك.
[Burke]: شكرًا لك. تقرير عن قانون الحفاظ على المجتمع. لدينا أعضاء. للجنة، لجنة الحزب الشيوعي الصيني. كما تعلمون، منذ عام ونصف، صوت مواطنو ميدفورد لصالح اعتماد قانون اتفاق السلام الشامل، الذي يسمح بوضع الأموال في صندوق استئماني وإنفاقها على أغراض معينة، والإسكان بأسعار معقولة، والمساحات المفتوحة، والحفاظ على التراث التاريخي. ولدينا عضوان معنا الليلة يرغبان في شرح ذلك حتى يصبح الجمهور أكثر وعيًا بهذا البرنامج.
[Cyr]: مساء الخير للجميع. شكرا لدعوتنا. لقد سرق العمدة بعضًا من رعدتي، لكن لا بأس بذلك. لذلك كل ما قالته صحيح. تم التصويت على اتفاقية السلام الشامل في نوفمبر من عام 2015، وفرضت ضريبة إضافية بنسبة 1.5٪ على فواتير ضريبة الأملاك مع الإعفاءات. وفي السنة الأولى، حققت سلطة الائتلاف المؤقتة حوالي 1.2 مليون دولار من عائدات الضرائب المحلية. ومن ذلك حصلنا على حوالي 15%، أو سنحصل على نسبة 15% من الولاية. لذا، هناك بعض المال يمكن إنفاقه على المساحات المفتوحة، والترفيه، والإسكان بأسعار معقولة، والحفاظ على المعالم التاريخية. لذا فإن الطريقة الأساسية التي تعمل بها هي أن 10% يجب أن تذهب إلى كل فئة من الفئات الثلاث، لذا فإن المساحة المفتوحة والترفيه والمحافظة على التراث والإسكان بأسعار معقولة، و70% الأخرى يجب استخدامها في أي برنامج مؤهل. لقد تم تشكيلنا كلجنة في مايو 2017. نحن بصدد تشكيل لجنتنا، الخطة، التطبيق، كل ما نحتاجه لتشغيل كلجنة. نحن هنا اليوم وقد خرجنا في جولة نقاشية لجمع المعلومات من المجتمع لمعرفة ذلك ماذا تعرف؟ ماذا علينا أن نفعل لدعم هذه المناطق؟ هناك مجالس ولجان كانت تبحث في القضايا المتعلقة بمجلس إدارتها ولجانها والتي تتعلق بشكل مباشر بأموال اتفاقية السلام الشامل. لذا فقد قمنا بجمع الأشياء التي يعرفونها بالفعل، ولهذا السبب نحن هنا للتحدث معك. يجب أن تكون هناك أشياء تعرفها والتي يمكننا من خلالها استخدام الأموال للترفيه في الأماكن المفتوحة، والإسكان بأسعار معقولة، والحفاظ على المعالم التاريخية. لذا، افتح المجال للأسئلة. روبرتا، انها... خبيرة لذلك سوف تجيب على كل ما لديك.
[Burke]: لدينا جوان سير، عضو، وروبرتا كاميرون هي رئيسة اللجنة.
[DiBenedetto]: شكرًا لك. السيد بينيديتو. شكرًا لك. فهل يمكن أن يكون أي من هذه الأموال مفيدًا لنا نظرًا لأن المجتمع بأكمله يستخدم حدائق المدرسة؟ كما لو كنا بحاجة إلى إعادة تصنيع كل المطاط الموجود في ساحة المدرسة، كما تعلم. لذلك يمكننا تقديم هذا الطلب الآن. يمكننا أن نبدأ في كل مدرسة كل عام ونستمر بالتناوب طوال الوقت. للأبد؟
[Cameron]: حسنًا، كما تعلمون، فإن عملية التخطيط التي نقوم بها الآن هي لمساعدتنا في أن نكون قادرين على تحقيق التوازن في كيفية استخدامنا لهذه الأموال. بقدر ما هو رائع أن يكون لدينا هذا المورد لاستخدامه في بعض الاحتياجات مثل الأنشطة الترفيهية في الهواء الطلق، والملاعب الرياضية، والملاعب، فلدينا ثلاثة أو أربعة مجالات برامجية نحتاجها لموازنة هذا التمويل فيما بينها جميعًا. ولذا فإننا نقوم الآن بعملية تخطيط لمساعدتنا على فهم ما هي الأولويات وما هي الأولويات يجب أن تذهب نسبة هذا المليون بالإضافة إلى الأموال كل عام إلى كل مجال من مجالات البرامج هذه وفي المساحات المفتوحة والترفيه، ما هي النسبة نحو ملاعبنا الرياضية مقابل تحسين المناطق على طول نهر ميستيك ومسارات المشي وركوب الدراجات حتى يتمكن الأطفال من المشي وركوب الدراجة إلى المدرسة بأمان حيث لا يمكنهم ذلك ربما اليوم.
[DiBenedetto]: أقصد ساحات المدارس. ساحات المدارس، حيث توجد هياكل اللعب. نعم، هذا متضمن بالتأكيد. يتم استخدامها طوال الوقت، في الأمسيات وعطلات نهاية الأسبوع من قبل المجتمع وسيكون من الرائع حقًا أن نكون في المركز الأول في القائمة.
[Burke]: أردت فقط أن أهنئك على العمل الجاد.
[Van der Kloot]: أتذكر مرات عديدة رؤيتك تجمع التوقيعات للتأكد من أن هذا سيحدث. والآن نرى مقدار المال والإمكانيات التي أمامنا أمر رائع. لذا شكرا لك. شكراً جزيلاً. سأذهب مع الملعب. هذه بداية جيدة. أود أيضًا أن أرى ملعبًا مثل تلك الموجودة في إنجلترا، وهي ملاعب إبداعية مفتوحة للأطفال. وأعتقد أنني كنت أقرأ عنهم، وأعتقد ذلك نوعًا ما إن فرصة الفضاء الإبداعي، وهي منطقة مختلفة بالتأكيد عن الملعب التقليدي، ستكون أمرًا مثيرًا للاهتمام للغاية يجب متابعته.
[Cameron]: سيكون من الجميل أن يكون ذلك في المدينة. شكرًا لك.
[Van der Kloot]: شكرًا لك.
[Cameron]: مرحبا، كيف حالك؟
[Kreatz]: أعلم أنه من الجيد رؤيتك وأنا أقابلك في كل مكان مع لوحة التوقيع. نعم، أنا سعيد جدا. لقد كنت، كما تعلمون، في مرحلة عصف ذهني وكان لدي بعض الأفكار وسأشاركها، لكنني كنت أفكر، كما تعلمون، في تجميل بعض المدارس، وربما زراعة بعض النباتات المعمرة، مثل النباتات التي هي صيانة منخفضة سوف يعود كل عام. وكما تعلمون، عندما تصعدون إلى مدخل المدرسة المجتمعية، تجدون مثل هذه الكتلة الأسمنتية. وربما يكون الأمر مثل الحشائش الآن، ولكن كما لو كان بإمكاننا وضع بعض النباتات المعمرة هناك وربما تزيين بعض النباتات الخضراء. ولمجرد أن هذه مساحة مفتوحة ويذهب الجميع إليها للوصول إلى حمام السباحة. أم، ثم تحدث عند نقطة واحدة، كما تعلمون، عن توفير المساحة وتحويلها إلى الخارج. كما تعلمون، مكان هادئ، كما تعلمون، يذهب إليه كبار السن لتناول الغداء، كما تعلمون، مجرد تزيينه قليلاً ببعض المقاعد، كما تعلمون، سيكون بمثابة امتياز لكبار السن حيث يمكنهم الخروج إليه تلك المساحة المفتوحة، كما تعلمون، ستبدو جميلة جدًا عندما تمر عبرها للذهاب إلى المبنى الآخر، وكانت لدي هذه الفكرة. وبعد ذلك المتنزهات، حصلت على المتنزهات على الفور. كنت مثل، أوه، الحدائق؟ يمكننا الاعتناء بالحدائق.
[Cameron]: أريد فقط، في الواقع، فكرتك عن تجميل ساحات المدارس. مؤخرًا، حضرنا أنا وجوان ندوة استمرت طوال اليوم عُقدت في مدرسة عامة في سومرفيل، وكانت تتحدث عن كيفية استخدام المدن لأموال اتفاق السلام الشامل. وفي تلك المدرسة، بينما كنا نسير في الردهة، كان هناك فناء داخلي كان مجرد فناء أسمنتي. واستخدموا أموال اتفاق السلام الشامل لإنشاء حدائق ليقوم الطلاب بزراعتها. وكانت جميلة للغاية. كان الفناء مليئًا بالزهور. وكان هذا مثالًا ملهمًا.
[Burke]: نعم، أحب أن أرى ذلك هنا. لذا لن يكون الأمر صعبًا، لكن الدولارات يمكن أن تحدث فرقًا كبيرًا، أليس كذلك؟
[Kreatz]: نعم.
[Burke]: فكرة جيدة جدا، كاثي.
[Kreatz]: شكرًا لك.
[Burke]: هل هناك أي توصيات أخرى؟ لقد اجتمعوا مع الكثير من المجالس واللجان. لقد التقوا بنفسي، ومع الكثير من رؤساء الأقسام في City Hall، ولورين ديلورينزو مع الوسواس القهري حول خطة المساحة المفتوحة. لقد عملت هذه اللجنة بجد وخصصت ساعات طويلة. حتى يستمعوا حقًا إلى المجتمع. إنه تقريبًا مثل الميزانية التشاركية إلى درجة حيث يتم دفع ذلك من قبل المواطنين بدلاً من قيامنا نحن هنا بدفعه إلى الأسفل، لذلك هذا هو الشيء الفريد في هذا. انها حقا قادمة من شكرا لك
[Cameron]: إنه في الواقع مساء الأربعاء، لذلك نحن نقوم بهذه العملية بالإضافة إلى التحدث مع المجالس واللجان والشركاء من أصحاب المصلحة في المجتمع، كما أننا ننخرط أيضًا في الاستماع إلى الجمهور، ولذلك لدينا بضعة أشياء قادمة. لدينا منتديان. سيتم عقد الجلسة الأولى يوم الأربعاء 4 أكتوبر هنا في المدرسة الثانوية بالمكتبة من الساعة 7 إلى 9 مساءً. وسوف نستخدم هذا المنتدى لتسهيل المحادثة حول كيفية تحقيق التوازن بين الاحتياجات بين مجالات البرنامج وما هي أنواع المشاريع التي نود رؤيتها كمجتمع. والمنتدى الثاني سيكون صباح يوم السبت 14 أكتوبر من الساعة 10 إلى 12 صباحا، أي من الساعة 10 صباحا حتى 12 ظهرا، في مركز ميدفورد للكبار. وسيكون لها نفس التنسيق. لدينا منتديان فقط لمنح المزيد من الأشخاص الفرصة للحضور.
[DiBenedetto]: نعم؟ لدي سؤال فقط. كيف تقرر؟ فهل تقررون ذلك كلجنة؟ بناءً على جميع المدخلات التي تلقيتها طوال الوقت؟
[Cameron]: لذا، كلجنة، ستكون مهمتنا هي تحديد كيفية استخدام الأموال. وذلك لمساعدتنا في التقييم، لذلك ستكون هناك عملية تقديم الطلب. سنقوم بدعوة إدارات المدينة والمجالس واللجان وأصحاب المصلحة في المجتمع لتقديم طلبات للحصول على التمويل، ونحدد ما إذا كانوا مؤهلين أولاً للحصول على تمويل قانون الحفاظ على المجتمع، ثم ندعوهم للمضي قدمًا والمضي قدمًا في مشروع كامل طلب. لذلك، عندما يحين وقت تقييم هذه التطبيقات، سنأخذ في الاعتبار ما سمعناه من الجمهور عبر المنتديات. كما أنني لم تتح لي الفرصة لأذكر أن لدينا أيضًا استطلاعًا مستمرًا في الوقت الحالي. وسأتحدث أكثر قليلاً عن ذلك بعد قليل. سنأخذ في الاعتبار ما سمعناه من الجمهور ومن المجالس واللجان وأصحاب المصلحة. ونزن كل هذا معًا من أجل تحديد أولويات التمويل وكيفية تكامل التطبيقات المتوفرة لدينا مع بعضها البعض واستخدام أموالنا المحدودة.
[Burke]: ومن ثم يقدمون توصيات إلى مجلس المدينة.
[Cameron]: لذا شكرا لك. ومن ثم، عندما نقدم توصيات، نحدد ما هي مقترحات التمويل التي نفضلها للمضي قدمًا. نحن نقدم توصية إلى مجلس المدينة. يجب أن تتم التوصية بجميع التمويل بموجب قانون الحفاظ على المجتمع من قبل لجنتنا وأن يوافق عليه مجلس المدينة. لذا فإن الأمر يحتاج إلى موافقة مجلس المدينة قبل أن يتم تخصيص الأموال في النهاية. لذلك أردت فقط أن أذكر جزءًا آخر من عملية المشاركة العامة لدينا، وهو الاستطلاع الجاري حاليًا. إنه متاح عبر الإنترنت من خلال موقعنا الإلكتروني www.preservemedford.org. وأيضًا، فهو متاح للأشخاص الذين لا يأخذونه عبر الإنترنت، يمكنهم الحصول على نسخة ورقية، وهي متوفرة في المكتبة وقاعة المدينة ومركز كبار السن.
[Burke]: جيد جدًا. السيد المشرف.
[Belson]: إذن، هل كان الأمر كذلك في الأسبوع الماضي يا روبرتا؟ نعم. التقيت أنا وروبرتا، وكانت ديان هناك. لقد تناولنا عددًا من الأشياء التي، كما تعلمون، قد تكون ذات قيمة للمدارس. تحدثنا أيضًا عن العملية المستمرة مع طلابنا في كل مدرسة للتوصل إلى أفكار أيضًا. في بعض الأحيان تكون هناك مشاريع صغيرة والحفاظ على القطع الأثرية، وفي بعض الأحيان الحفاظ على الأشياء الصغيرة الموجودة في مدرسة تاريخية من المدارس التي لم تعد موجودة قد تعزز المدارس الموجودة أو المشاريع من هذا النوع وعلينا أن نتذكر أيضًا أن هذا ليس مجرد شيء لمرة واحدة، بل سيستمر لفترة من الوقت لأن اتفاقية السلام الشامل هي مصدر مستمر للتمويل ومع استمرار الأمر، هناك بعض الأشياء التي ربما لن نتطرق إليها في الجولة الأولى، ولكن يجب أن نخطط لها في الجولتين الثانية والثالثة، لأنها تمضي قدمًا نحو المستقبل. ويجب علينا أيضًا أن ننظر فيما إذا كنا قادرين على التوصل إلى مشروع، هل هناك تطابق يمكننا الحصول عليه من المجتمع، سواء كان بنكًا أو أي مورد آخر يمكننا جذبه إذا حصلنا على هذه الأموال من الحفاظ على المجتمع هل ستساهم بهذا لدعم هذا المشروع حتى نتمكن من المضي قدمًا على نطاق أوسع؟ لذلك أعتقد أنها فرصة عظيمة للطلاب وأعضاء هيئة التدريس للمشاركة في تحديد المشاريع والقيام بأشياء مفيدة لهم في كل مدرسة من المدارس المختلفة في جميع أنحاء المجتمع، وربما أيضًا إنشاء، وهذا شيء تحدثنا عنه من قبل، متحفًا للتعليم من شأنه أن يحافظ على جميع أنواع الأشياء التي تعود إلى التعليم في ميدفورد. لقد تمكنا من إعطاء روبرتا نسخة من كتاب مايكل كوتس، وهو مملوء، ولا أعرف إذا كان لديك فرصة لتصفحه.
[Cameron]: سأفعل، أعدك.
[Belson]: نحن ممتلئون بجميع أنواع الأشياء التاريخية التي تتحدث عن المدينة، وبعضها يتعلق بالمدارس وبعضها ببساطة مثير للاهتمام للغاية حول المدينة. ربما لا تعلم أن لدينا مضمارين للسباق في جنوب ميدفورد، أشياء من هذا النوع، ولكن هناك الكثير من الأشياء في المدينة التي هي مثيرة للاهتمام ويمكن الحفاظ عليها. ويساعد شبابنا على فهم كيفية تطور المدينة، وكيف تطورت وسائل النقل، على سبيل المثال. ترى الجسر الذي يتم بناؤه بالقرب من ميدان ميدفورد الآن. تم بناء هذا الجسر الأول تحت رعاية ماثيو كرادوك في عام 1634. حسنًا، وقد تم إعادة بنائه مرة أخرى ويتم إعادة بنائه بالكامل للمرة الثالثة. لقد تم بناؤه ثلاث مرات فقط لذا، أعني أنه من المثير للاهتمام العودة ورؤية ماثيو كرادوك لم يأت أبدًا إلى ميدفورد ولكن تم تسمية الجسر على اسم ماثيو كرادوك لذا هناك الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام التي يمكننا القيام بها وعلى التعليق الأخير الذي سأدلي به هو أنه إذا وقفت خارج مكتب العمدة، فستجد لوحة مثيرة للاهتمام للغاية هناك تتحدث عن تاريخ ميدفورد، موطن مشروب الروم والمفرقعات، وأنا أحب مصطلح المفرقعات. إنه يذكرني بأشياء معينة اترك الأمر لخيالك. إذا كنت تعلم أن بسكويت ميدفورد كان خاصًا بميدفورد ولكن كان به انقسام في المنتصف وسبب تسميته بالبسكويت هو أنه عندما تكسره كان يصدر صوت طقطقة، لذلك نحن موطن المفرقعات وأحيانًا تظهر في الاجتماعات.
[Burke]: شكرا جزيلا على العرض ونأمل أن نشارك في المنتديات القادمة. هل هناك اقتراح لتلقي هذا التقرير ووضعه في الملف؟ نعم. بشأن الاقتراح الذي أيدته السيدة. فاندر كلوت. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. شكرا جزيلا لكم أيها السيدات. تقرير عن المعرض السنوي الثاني للصحة والعافية واللياقة البدنية. السيد المشرف.
[Belson]: لذا فإن هذا التقرير يقدم لك ملخصًا سريعًا لـ 54 بائعًا حضروا إلى عمدة المدينة والمدارس والقسم الرياضي والمعرض السنوي لمجلس المدينة للصحة. إنها المرة الثانية. أقيم العام الماضي في الردهة. أقيم هذا العام في صالة الألعاب الرياضية. حضر حوالي 200 شخص. لقد كانت موارد هائلة متاحة للناس للاستفادة منها وهي فرصة عظيمة. أحد الأشياء التي ستراها في جدول الأعمال هذه الليلة هو أنك ستشاهد الكثير من الأشياء التي تتناول الصحة والعافية ومجرد الاعتناء بنفسك والاهتمام باحتياجاتك خارج نطاق الكفاءة الأكاديمية. وأعتقد أن هذا مهم حقًا. في بعض الأحيان عندما يحاول الناس التحدث عن مدارسنا، فإنهم يتحدثون عنها فقط من حيث الكفاءة الأكاديمية. إحدى السمات المميزة لمدارسنا هي أننا نولي الكثير من الاهتمام للكثير من الجوانب الأخرى للتنمية البشرية. وهذا جانب واحد منه. يسعدني استضافته. وأعتقد أن العمدة قام بعمل رائع في جمعه مع مختلف أعضاء المدينة والمدارس. وكانت فرصة عظيمة. وكان Blades of Bruins Bear هناك. وكان بات الوطني هناك. وحصلت على صورة مع كل منهما. وهذا سوف يرتفع على الحائط صباح الغد. أعتقد أنه شيء عظيم. من الجيد أن لدينا العديد من البائعين المختلفين في مدينتنا الذين يهتمون بالصحة ويهتمون برفاهية شبابنا.
[Burke]: كم هو مناسب في هذا الوقت أن أتناول دواء أدفيل. لا. ولكن نعم، يجب أن أذهب إلى هذا الحدث، في الواقع. وكان الإقبال كبيرا. شكرًا لك. إقبال كبير. شكرًا لليزا إيفانجليستا على تنسيق جزء كبير من هذا المنتدى.
[Haas]: وتعلمنا الكثير.
[Burke]: وتم قياس ضغط الدم. تم تقديم الوخز بالإبر. هل هذه طريقة صحيحة لقول ذلك؟ وتم توزيع لقاحات الأنفلونزا. لذلك كان حقا حدثا عظيما. كان لدينا الكثير من الأطباء والممرضات وكلية طب الأسنان في ميدفورد هناك. لذلك كان هناك الكثير من المعلومات والكثير من العادات الصحية التي يمكنك تعلمها. لذا أشكر كل من ارتداه ومن حضر أيضًا. شكرًا لك.
[Van der Kloot]: أريد فقط أن أذكر أيضًا فرقة فتيات الكشافة التي تبيع معدات 02155 ولأنهم سيخططون، فهم يخططون لرحلة إلى أوروبا وأريد حقًا دعم جهودهم وهذا أمر رائع. أتمنى لو أنني أحضرت خاصتي، لقد قصدت ذلك عندما أحضرتها. السوار؟
[Burke]: نعم، أعرف.
[Van der Kloot]: لا، القبعة.
[DiBenedetto]: لدي القميص في السيارة وجميع الأشياء الأخرى التي أخرج لأخذها إلى المنزل. من الكثير والكثير من الناس هناك. أردت أيضًا أن أعلق على أن شركة Hallmark Health قامت بقياس ضغط دمي، وأن الجهاز لم يكن يعمل بشكل جيد، لذلك قامت المدرسة الثانوية الفنية المهنية بأخذه، وكانوا على حق. هل كانت جيدة؟ نعم، لي أيضا. أنت بصحة جيدة. نعم. نعم.
[Belson]: هل هؤلاء الأشخاص في اجتماع الليلة أم بعد الظهر؟
[DiBenedetto]: لقد كان مستوى الصوت منخفضًا في الواقع ذلك المساء، لأنني ظللت أفتقدك وسط الحشد. دعونا نبقيه على هذا النحو.
[Burke]: اقتراح جيد جدًا بوضع هذا التقرير في الملف، كل أولئك الذين عارضوا الاقتراح يمررون تقريرًا عن تدريب العقول المدرسية، لذا فهذا مجرد تحديث للتدريب الإضافي الذي نقوم به
[Belson]: يتطلب أي برنامج تدريبًا مستمرًا وتحديثًا لموظفينا. إنه أمر معقد، ولكنه معقد، ولكننا نحصل على الكثير من البيانات فيه لمساعدتنا في فهم مكان تواجد طلابنا، وأين يوجد معلمونا، وما هي الدورات التي يتلقونها، وعلينا إبلاغ الولاية بذلك وقد حدث ذلك للتحقق من صحة الصليب. هناك حوالي خمسة أو ستة تقارير نقوم بإعدادها، ويجب أن يكون كل منها صحيحًا حتى يتم التحقق من صحتها عبر التقارير المختلفة. وهذا يلعب أيضًا دورًا في قيام الطلاب بتقديم التقارير إلى هولمز وهولمز إلى أعضاء هيئة التدريس وما شابه. لذلك فهو يعطيك فكرة ذلك هذه هي الأشياء التي نقوم بها مع أدمغة المدارس وهو عمل مستمر. يمكن للناس أن يقولوا ذلك، لماذا ليس مثاليًا؟ حسنًا، يستغرق الأمر وقتًا. يعد هذا أمرًا صعبًا بالنسبة للأشخاص لفهم كيفية إدخال البيانات، وكيفية التحقق من صحة البيانات، وكيفية استخدام البيانات بشكل أكثر فعالية. وأعتقد أنني أردت فقط أن أعطيك فكرة. أعلم أن هذه الأشياء يصعب قراءتها، ولكنها تعطيك فكرة عن مقدار ما يتعين على أمناء السر لدينا وموظفينا تعلمه حول كيفية استخدام جزء معقد من البرامج حتى نتمكن من الوصول إلى تلك النقطة الزمنية التي يمكننا فيها استخدام البيانات بشكل فعال جدًا، وكن مطلعًا تمامًا على البيانات حول ما يحدث في مدارسنا، وما يحدث في المجتمع، ومدى ارتباطه بتقدمنا. لذلك أردت فقط أن أعطيكم فكرة عما كان متضمنًا. وأنا أعلم ذلك، كما تعلمون، لن تقرأ كل كلمة في هذا المقال، ولكنك ستحصل على فكرة عما يجب أن يمر به الأشخاص ليكونوا فعالين.
[Skerry]: مجرد نقطة معلومات لمتابعة هذا الأمر في شهر يونيو، طلبت عقد اجتماع للجنة الفرعية، وهناك عدد قليل من الآباء المعنيين الذين يتصلون بي كل أسبوعين يريدون معرفة متى سنجتمع حتى يتمكنوا من معالجة مخاوفهم أو نأمل أن تحصل على إجابة وشرح مرة واحدة وإلى الأبد عملية تصنيف الفصل وكيف يشعر بعض رجال الطبقة الدنيا الذين أصبحوا الآن من الطبقة العليا أنهم ربما تعرضوا للإهانة وربما نرغب في تصحيح هذه التفاوتات وهذا هو الطلب الرابع لهذا الاجتماع نعم اللجنة الجامعة أفضّل اللجنة الجامعة.
[Burke]: بشأن اقتراح عقد اللجنة الجامعة خلال الثلاثين يومًا القادمة أيضًا. ثانية. نعم. ونحن أيضا، آسف. قبل أن أفعل اللفة.
[Van der Kloot]: لقد تلقينا أيضًا طلبًا لمناقشة الرحلات الميدانية الشاملة وأتساءل عما إذا كان من الممكن القيام بذلك في نفس المساء.
[Belson]: بالتأكيد، أستطيع أن أفعل ذلك.
[Burke]: بشأن اقتراح عقد لجنة شاملة خلال الثلاثين يومًا القادمة لفحص أدمغة المدارس بالإضافة إلى الرحلات الميدانية الشاملة. كل هؤلاء مؤيدون؟
[DiBenedetto]: فرصة.
[Burke]: كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة.
[DiBenedetto]: السيد بينيديتو. بالعودة إلى التقرير الذي بين يديك، فمن خلال هذا التقرير، يبدو أنك ربما كنت تقود إلى تغييرات في طاقم العمل وربما المزيد من الأشخاص لإدارة أدمغة المدرسة. هكذا قرأتها. ولذا كان لدي بعض الأسئلة مثل من الذي قام بالفعل بإعداد التقارير الحكومية في الماضي وهل هو الشخص المناسب لأدمغة المدرسة في هذه المرحلة؟ هذا هو بمجرد الانتهاء من تدريبهم وتدريبهم، ألن يؤدي ذلك إلى تبسيط الأمور، وبهذه الطريقة سيكون هناك عدد أقل من الأشخاص بمجرد إدخال البيانات في البداية وتصحيحها وتحديثها من قبل الآباء من خلال الكوة والبوابة وليس بوابة الكوة وعذرًا، لقد كان الأمر كذلك يوم طويل بمجرد الانتهاء من هذا العمل الأولي ثم تدريب الأشخاص عليه، ألن يكون أكثر كفاءة ودقة ولن نحتاج إلى موظفين إضافيين لأننا سنحظى ببداية جيدة؟
[Belson]: البيانات هي جانب واحد منه. تعد الموارد البشرية مجالًا رئيسيًا اليوم وعلينا ككيان أن نطور فريقًا للموارد البشرية نظرًا لوجود العديد من الجوانب لكل جانب من جوانب الفرد بدءًا من الترخيص وحتى الإعداد المهني وحتى الإعداد المستمر أشياء أخرى يتعين عليهم القيام بها، كما تعلمون، FMLA، وجميع أنواع الأشياء التي تؤثر على التنمية البشرية. لدينا أكثر من 1000 شخص يعملون في النظام المدرسي. وكما تعلمون، هناك جوانب مختلفة لما يفعلونه، هل هم مدربون بشكل صحيح على ما يفعلونه، هل يحافظون على تراخيصهم، كل هذه الأشياء يجب تتبعها. وكما تعلمون، علينا أن نصل إلى هذه النقطة. في وقت ما، لم يكن من الضروري تتبع أي من هذه الأشياء. ببساطة، أنت تقول أن الشخص حصل على رخصة تدريس، رائع. كما تعلمون، نحن الآن بحاجة إلى كل أنواع البيانات. نحن بحاجة إلى النظر إلى الأشياء. نحن بحاجة إلى متابعة الأمور حتى يتمكن الأشخاص الذين يديرون الجانب التعليمي من العملية من التركيز على ما يفعلونه. إنهم لا يطاردون قطع الموارد البشرية. لذلك أعتقد أنه قد يكون تحولًا لبعض الأشخاص بدلاً من عدد أكبر من الأشخاص. أعتقد فقط أنه قد يكون مجرد محاولة تطوير نمط مفاده أن لدينا مجالًا للموارد البشرية، مجالًا يرتبط بالبيانات، مجالًا يرتبط بالتعليم، مجالًا يرتبط بالعمليات. وأعتقد أن ذلك سيقطع شوطًا طويلًا في إيصالنا بالكامل إلى العصر الحديث. إنها مجرد جزء من الحياة اليوم. معظم العمليات لديها عمليات الموارد البشرية اليوم. ونحن نفعل ذلك مع الأشخاص الموجودين لدينا، ونقطع هنا، ونقطع هناك. لكنني أعتقد أن الأمر وصل إلى النقطة التي أصبح من المفيد النظر إليها بطريقة أكثر تماسكًا.
[DiBenedetto]: سأطلب أنه عندما نلتقي ونناقش أن يكون لدينا تخطيط للإدارة والموظفين، نعم مثل من يقدم التقارير إلى من، وما هي الوظيفة التي يقومون بها، وما هو منصبهم، وما هو شكل رواتبهم مثل كل تلك البيانات والمعلومات مثل الرسم البياني، لذلك نرى ذلك وبهذه الطريقة يمكننا رؤية الاحتياجات. كما أنه يساعد في تشديد ما يتحملون المسؤولية عنه ومن يقدمون تقاريرهم مباشرة. لذلك عندما تلفت انتباهنا إلى ذلك، آمل أن يكون هذا هو الشكل. سأترك الأمر عند هذه النقطة. أعتقد أن هناك الكثير من الاقتراحات لك الليلة. لن أقوم بأية حركات، بل مجرد فكرة.
[Burke]: عند هذه النقطة. وأعتقد أيضًا أننا يجب أن ننظر إلى ما يمكننا فعله كمدينة بأكملها حتى لا نكرر الخدمات على جانب المدينة والجانب المدرسي، وعندما يتعلق الأمر بتكنولوجيا المعلومات، على سبيل المثال، الموارد البشرية، هناك شيء آخر . يمكننا استغلال بعض هذه الأشياء وربما إنشاء قسم واحد يمكنه إدارة جانبي الميزانية العمومية بشكل أساسي. لذا ربما يمكننا أن نلقي نظرة على ذلك، سيدي المشرف، أيضًا. شكرًا لك. أعتقد أننا مررناها بالفعل. حسنًا، تقرير عن قانون الارتجاج وتجربة ميدفورد.
[Belson]: لذا، لكن توني موجود هنا وكما تعلمون، أريد أن أتحدث قليلاً عنه في البداية. لقد أعطيتك نشرة الليلة، وهي في جريدة جلوب، حول الارتجاجات وأشياء من هذا القبيل. وكما تعلمون، لدينا مدرب، لدينا طبيب، على الرغم من أن الطبيب سيغادر، سيكون لدينا طبيب بديل. تعال يا توني، كما تعلم، سنفعل هذا معًا. وهناك الكثير من العوامل، كما ترون في الملاحظات اليوم حول، الصدمة الناجمة عن إصابات الدماغ. جلبت قضية آرون هيرنانديز الكثير إلى الواجهة أيضًا. لدى BU قسم رئيسي حول هذا الموضوع أيضًا. ومن المهم أن نفهم ما هي تجربتنا. الآن، الرياضة، لقد لعبوا بشغف، لقد لعبوا بقوة كبيرة، وستكون هناك إصابات. كل عام هناك إصابات في جميع الألعاب الرياضية وتتراوح من كسور في العظام إلى قطع في أنواع أخرى من الكدمات والإجهاد والكاحلين وأشياء مثل الركبتين والرباط الصليبي الأمامي وما شابه. لكن الارتجاج هو شيء له تأثير طويل المدى، تأثير حقيقي طويل المدى. يمكنك الحصول على ركبة تم إصلاحها، وأشياء من هذا القبيل. قد لا يكون هذا هو أفضل شيء يمكنك الحصول عليه، ولكن يمكنك الحصول عليه. ولكن إذا كان لديك إصابة في الدماغ، قد لا يكون شيئًا يمكنك التعافي منه. وهذه هي الأشياء التي يجب أن ننتبه إليها. إحدى الحقائق المثيرة للاهتمام التي تعلمتها، وأعتقد أنه من المهم فهم ذلك، أنها غالبًا لا تكون مجرد ضربة واحدة. معظم الإصابات تأتي من التأثير التراكمي للضربات المتعددة مع مرور الوقت. وهذا ما يحدث حقًا. وبعد ذلك ربما ترميها تلك الضربة فوق القمة. لكنه في الحقيقة تراكم، تراكم للأشياء. شيء آخر تعلمته قليلاً هو أن الإناث أكثر عرضة للإصابة بالارتجاجات من الذكور. وسوف تفكر، لماذا هذا؟ لأنك تعتقد أن بعض الرياضات الذكورية أكثر عنفًا على ما يبدو. لكن جزء منه يرجع إلى بنية الرقبة لدى الأنثى، أو الأكتاف، أو أشياء من هذا القبيل، أو ربما بنية الساق. إنها ليست واضحة وقوية تمامًا في بعض الحالات. ليس دائمًا، ولكن أعني أن هناك بعض الحالات التي توجد فيها مشكلات مثل تلك التي قد تؤدي من الناحية التشريحية إلى هذا النوع من الإصابة. لذلك هناك الكثير هنا.
[Burke]: إذا كان بإمكاني التدخل، أحيانًا يتم لعب اللعبة بحماية أقل. مثل لعبة اللاكروس، على سبيل المثال، لأنه ليس من المفترض أن يضربوا، فهم يتعرضون للضرب. وليس لديهم أي حماية على رؤوسهم.
[Belson]: حسنًا، كما تعلمون، في لعبة مثل كرة القدم، كما تعلمون، قد يكون من الممكن ضرب الكرة، هناك الكثير من النقاش حول ما إذا كان يجب عليك ارتداء الخوذات، ألا ينبغي عليك ارتداء الخوذات؟ هناك جميع أنواع المناقشات التي سيتم طرحها، وأعتقد أنه كان من المفيد بالنسبة لنا أن نضعها أمامكم على الأقل حتى نتحدث عنها. نحن نتتبع هذا كل عام، وقد أعطيتك ثلاث سنوات من الخبرة. وأعتقد أنه من المهم بالنسبة لنا أن نفهم ما يجري وننتقل من هناك.
[Burke]: آنسة. بينتو.
[Bento]: خذها بعيدا. لقد لخصت الكثير منه. تم تحديث السياسة التي كنا نعمل بموجبها في مدارس ميدفورد العامة في العامين الماضيين من قبل الولاية. لذا فإن ما تم تضمينه في الحزمة الخاصة بك كان تحديثًا حديثًا قمت به أنا والدكتور جودل جنبًا إلى جنب مع راشيل بيري وتانيا كامسيت وكاشمان كامسيت. لذلك نظرنا ما هي التغييرات وكيف يمكننا دمجها في سياستنا الحالية. تتعلق معظم التغييرات بتوسيع مجموعات الممارسين والممارسين الطبيين الذين سُمح لهم بتشخيص الارتجاج ثم التوقيع على خطط الإقامة بالإضافة إلى العودة إلى اللعب والعودة إلى البروتوكولات الأكاديمية. لذلك قمنا بدمجها في سياستنا. في الأساس، تمت إضافة مساعدي الأطباء، والممرضين الممارسين، والمدربين الرياضيين المعتمدين المرخصين، بالإضافة إلى علماء النفس العصبي. وهذا يعكس التغيير في الممارسة، حيث أن المزيد والمزيد من هؤلاء الأشخاص يشاركون في برامج الارتجاج في المستشفيات، وهم في الواقع يقابلون الطلاب الرياضيين. أعتقد أن الشيء الآخر الذي يتحدث جيدًا عن ممارستنا كخدمة صحية هو أن ولايات الولاية تنطبق على الطلاب الرياضيين والأرقام التي يتم تتبعها إلى الولاية مخصصة للطلاب الرياضيين، لكن الممرضات في مدارسنا تبنوا أفضل ممارسات الأدلة هذه و يتم تطبيقها على جميع الطلاب الذين يشتبه في إصابتهم بارتجاج في المخ أو الذين تم تشخيصهم من قبل طبيب مصاب بارتجاج في المخ. لذلك، سنقدم الأوراق إلى أولياء الأمور إذا اشتبهنا في حدوث ارتجاج ونقول، كما تعلمون، تابع مع طبيب الأطفال الخاص بك واطلب منهم كتابة خطة الإقامة أو العمل معنا لكتابة خطة الإقامة. لقد امتد هذا بالفعل ليشمل جميع طلابنا.
[Belson]: بالمناسبة، خلال فترة الثلاث سنوات، كان هناك 58 تعريفًا مختلفًا للارتجاج. طوال المواسم، حسنًا، قد تتوقع أن تكون كرة القدم هي الرائدة، لكن كرة القدم والهوكي، هناك في الأعلى. وصدق أو لا تصدق، كان التشجيع ثمانية. لذلك، كما تعلمون، يفاجئك أحيانًا أين يمكن أن يحدث.
[Burke]: هل نستطيع أن نفصل بين الطلاب والطالبات؟
[Bento]: يجب أن أتواصل مع تانيا. أنا متأكد من أنها سوف تحصل عليه.
[Belson]: لقد طلبت من تانيا ذلك، لكن لم يكن لديها ذلك بالضبط، لكن كان عليها العودة وإجراء السجلات. كان عليها أن تذهب من خلال السجلات. لقد قالت للتو أنها أنثى أكثر بقليل من الذكر بالنسبة لي.
[Van der Kloot]: لطيف - جيد. آنسة. فاندر كلوت. أردت أن أسأل، لقد جمعت الأرقام، وأرى أن العام الأول الذي حصلنا على بيانات عنه هو 2012، ثم ارتفع إلى 21 ثم ارتفع إلى 25. لذلك نحن نسير في الاتجاه الخاطئ. ولكن ربما هذا هو تحديد أفضل.
[Belson]: بالضبط.
[Van der Kloot]: إنه تحديد أفضل. الجزء الثاني من ذلك هو ما لم أستطع معرفة ما إذا كان، لنأخذ خريف 2016، ما إذا كان هناك ستة طلاب لكرة القدم، وما إذا كان أي من هؤلاء الطلاب في ذلك الوقت هم نفس الطلاب المتأثرين لأن نفس الأطفال ذهبوا ولعبوا الهوكي.
[Bento]: يمكن أن يكون. يجب أن أراجع تلك السجلات مع تانيا.
[Van der Kloot]: أعتقد أنني أود تتبع ذلك أيضًا لأنه سيكون مصدر قلق إذا لعب طفل كرة القدم في الخريف وأصيب بارتجاج ثم لعب الهوكي في الشتاء وأصيب بارتجاج في المخ وانتهى به الأمر بلعب اللاكروس. كما أنها تشمل جميع المجالات، وليس فقط رياضة برياضة.
[Bento]: إذن ما يمكنني الرد عليه هو أنه يتعين على الطلاب في كل موسم رياضي التسجيل في هذه الرياضة. بدأنا هذا العام استمارة التسجيل الرياضي عبر الإنترنت. في كل موسم يقومون بملء استبيان صحي تمت مراجعته من قبل ممرضات المدرسة الثانوية. إذا لاحظ ولي الأمر حدوث ارتجاج سابق، فسوف تقوم الممرضات بالبحث في ملف الطالب للتأكد من إمكانية نقل المعلومات إلى المدرب. لذلك، عندما يحصل المدرب على قائمة الطلاب الرياضيين الذين تم تطهيرهم، سيكون هناك تدوين هناك يقول، تاريخ الارتجاج. أو يمكن القول، آخر ارتجاج في أبريل 2015. بحيث يلاحظون على الأقل أن هؤلاء الطلاب معرضون لخطر أكبر ويمكن سحبهم أو مراقبتهم عن كثب.
[Van der Kloot]: كان لدي سؤال آخر. لذلك تفاجأت عندما وصلت إلى السطر الأخير واكتشفت أن أحد طلابنا أصيب بارتجاج في المخ كأحد أفراد الطاقم.
[Mustone]: لقد صدمها قارب يحمل قاربًا.
[Bento]: يمكن أن يحدث في أغرب الظروف. لعبة شل.
[Burke]: هذا مخيف.
[Skerry]: فقط كمتابعة، السيدة. فينتو، بعد مغادرة طلابنا هنا، هل تستفسر إدارة الصحة بعد عام أو نحو ذلك عن حالة هذا الطالب؟
[Bento]: لا. لا. لذلك نحن لا نقوم بالمتابعة، متابعة طويلة الأمد للطلاب.
[Skerry]: هل نبدأ سياسة نتابعها معهم لمدة عام على الأقل بعد مغادرتهم هنا؟
[Bento]: أستطيع أن أقول أنه سيكون من الصعب جدًا علينا استرجاع المعلومات. وهذا جزء منه، متطلبات السرية، ولكن فيما يتعلق، كما تعلمون، قد يكون من الصعب الحصول على معلومات مرة أخرى في هذا الصدد.
[Skerry]: لقد كنت قلقًا فقط من أنه، كما أشار زميلي، يلعب الفرد رياضتين أو ثلاث رياضات ويحدث أنه يصاب بارتجاج في كل موسم. أريد التأكد من حصولهم على الرعاية الطبية المناسبة. لذلك لن يكون هناك أي مسؤولية للتراجع إلى المدينة في وقت لاحق.
[Bento]: يجب على جميع الطلاب الذين سيتم إرجاعهم إلى الأكاديميين ومن ثم العودة إلى الرياضة أن يراجعوا الطبيب. لذلك نحن نراقب عن كثب متابعة هؤلاء الطلاب.
[Belson]: شيء آخر يجب أن نتحدث عنه هو أن الأمر لا يتعلق فقط بالعودة إلى الرياضة. إذا أصيب الشاب بارتجاج في المخ، يتحدث مكتب الاستشارة والممرضة عن أماكن الإقامة التي يتم إجراؤها في الفصل الدراسي الأكاديمي أيضًا. لأن الطفل قد يصاب بالدوار ولا يستطيع إكمال واجباته المدرسية لفترة من الوقت. لذلك هناك تواصل على هذا المستوى أيضًا.
[Bento]: ويجب أن يتم تأهيل الطلاب للالتحاق بالأكاديميين وأن يقوموا بعمل جيد قبل أن يتم تأهيلهم مرة أخرى في نهاية المطاف إلى ألعاب القوى. لذلك هناك تدابير وقائية ضمن السياسة للطلاب.
[Skerry]: لذلك أريد التأكد من عدم إغفال أي طفل. يمين.
[Mustone]: جيد جدًا. إذا نسي أحد الوالدين أن يكتب على الورقة أن طفلي أصيب بارتجاج في الربيع الماضي، فهل هناك مجموعة أخرى من العيون ستخبر المدرب؟
[Bento]: هذه هي مراجعة الممرضة. وهذا ما يستغرق وقتًا طويلاً في التسجيل والتخليص الرياضي. هو أن تقوم الممرضة بمراجعة كل استبيان صحي للتأكد من عدم وجود عوامل خطر عالية لأي نوع من المشاكل الصحية، وليس فقط الارتجاجات، ولكن الربو والحساسية وأمراض القلب.
[Mustone]: لكني أقول إذا نسي ولي الأمر تدوين المخاطر العالية، فستنظر الممرضة إلى الموسم الأخير من الرياضة؟
[Bento]: سيقومون بمراجعة الاستبيان الصحي وسيقومون بمراجعة ومراجعة السجل الصحي الموجود في المدرسة الثانوية.
[Skerry]: أوه، عظيم.
[Bento]: وأيضا جسديا، لأن الجسدي مطلوب. لذلك سيتم مراجعة ذلك أيضًا. لذلك، هناك العديد من المعلومات المختلفة التي يقوم الممرضون بمراجعتها.
[DiBenedetto]: جيد جدًا. السيد بينيديتو. شكرًا لك. هل لدينا أي بيانات عن الارتجاجات غير الرياضية؟ مثال على ذلك اليوم في مدرستي، الساعة 745، كان لدينا رحلة لطلاب الصف الثامن وسقطنا وسقطنا في الحائط. وكان خارجا. لذلك، اتصلت، كما تعلمون، الممرضة لم تكن متاحة، لذلك اضطررت إلى الاتصال بالرقم 911. لذا، أعني أن ذلك كان ارتجاجًا غير رياضي، ارتجاج محتمل.
[Bento]: لسنا مطالبين بالإبلاغ عن ذلك إلى الدولة. سيتعين علينا الاتصال بوثائق أدمغتنا المدرسية حتى نتمكن من سحب تلك البيانات.
[DiBenedetto]: لأننا نريد التأكد من أنه حتى طلابنا الأخرقين، لا، لا.
[Bento]: أي طالب أحالته الممرضة أحد الوالدين ليتم تقييمه من قبل الطبيب، سنقوم بمتابعته بنفس البروتوكول. لذلك يتلقى جميع الطلاب نفس مجموعة العيون ونفس مستوى الممارسة مثل طلابنا الرياضيين.
[DiBenedetto]: صحيح، خاصة وأن هؤلاء الطلاب أيضًا يعودون إلى الفصول الدراسية أيضًا ويجب أن تتم إجازتهم بهذه الطريقة. والعملية برمتها يجب أن تكون هي نفسها بالنسبة لهؤلاء. لذلك ربما يكون هذا شيئًا نحتاج إلى الاحتفاظ ببياناته في المستقبل، لذا عندما يتم تقديمه، يكون لدينا بيانات جميع الطلاب، وليس فقط الطلاب الرياضيين. شكرًا لك.
[Burke]: شكرًا لك.
[DiBenedetto]: شكرًا لك.
[Burke]: شكرًا لك. اقتراح لتلقي هذا التقرير ووضعه في الملف. كل هؤلاء مؤيدون؟ كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. المفاوضات والمسائل القانونية.
[Belson]: سأعطيك قطعتين فقط من التحديث. تبدأ محاكمة الطرابلسي غدًا في المحكمة، وأنت تعلم أن هناك مذكرات استدعاء لأشخاص أرسلنا إليهم أدلة وسنخبرك بما يحدث بشأن ذلك. على الرغم من أن بعض الناس يعتقدون أنك تعلم أننا لا نحاكم الأشياء التي نقوم بها. لكننا لا نفعل ذلك، فالأمر يتم عن طريق مكتب المدعي العام وليس عن طريقنا. تمام. والشيء الثاني هو أنه في وقت مبكر من هذا المساء، أيها السيد، لن أفعل ذلك استخدم هذا المصطلح. حسنًا، كن لطيفًا. نعم، أنا لطيف. بالرجوع إلى قانون الاجتماع المفتوح، سأخبركم بذلك، لأنكم ستسمعون عنه. اجتمعت اللجنة الاستشارية المهنية للفصل 74 بشأن الوسائط المتعددة. في الماضي، لم تكن هناك منشورات أبدًا لهذا النوع من الاجتماعات، إنها مجرد واحدة من تلك الأشياء. لكنه تابع ذلك، وبصراحة تامة، قرر النائب العام أنه ينبغي نشر ذلك، لذلك نحن ننشره. ولكن تم ذلك ببراءة شديدة من قبل هايدي وفريقها. وببساطة جمع الناس معًا للحديث عن الاستوديو، وكيف سيستخدمه الطلاب. لكنه حولها إلى شيء أكثر قتامة وغدرا مما هو عليه الآن.
[Burke]: وكان كذلك لبرامج أخرى. وكان لبرامج أخرى كذلك.
[Belson]: إذن ما قمنا به هو أننا قمنا بإصدار قائمة بجميع اجتماعات اللجنة الاستشارية، وسأعطيكم نسخة منها. لقد قمنا بنشرها، وسنستمر في نشرها، وسيتم الانتهاء منها وسنلبي هذا المطلب. ولكن هذا ما تمت الإشارة إليه. إنه أيضًا على جدول أعمال مجلس المدينة الليلة الماضية. وليلة الغد. لذلك فقط إذا سمعت عن ذلك، فهذا هو ما يدور حوله. على الرغم من أنه يتم تقديمه إلى مستوى مختلف تمامًا عما هو عليه بالفعل، إلا أنه لا توجد عقوبة على المدينة أو المدارس بسبب هذا النشاط المحدد. لقد قام مارك روملي بعمل جيد في شرح الأمر للمدعي العام. ونحن من هناك. إذن هذان هما العنصران.
[Van der Kloot]: هل لي أن أسأل سؤالا؟ جيد جدا يا سيدة فاندركلوف. هل حدث ذلك، مرة واحدة، هل كانت حادثة لمرة واحدة؟ أم كان، متى كان؟
[Burke]: عديد.
[Van der Kloot]: عدة مرات. لقد كانت هذه هي الطريقة التي يعملون بها، وهي الطريقة التي تعمل بها المجالس الاستشارية. لم يدركوا. لم يدركوا.
[Belson]: لم يكن شيئًا فعلوه على الإطلاق. أنت تعرف ما أعنيه، لقد كانت مجرد أشياء من هذا القبيل. ولم يستمر الأمر في الحياة إلا عندما انخرط في وسائل الإعلام والكابلات وأشياء من هذا القبيل، لقد اكتسب حياة مع هذا الشخص الذي، هذا لا يعني أنه لا ينبغي لنا نشره، لقد كان مجرد شيء
[Van der Kloot]: لكن يجب أن ننشره، والآن نعرف.
[Belson]: نعم، الآن نعرف. كانت هذه هي أنواع الأشياء التي لم يتم إدراكها في الهيئات العامة. وهي في بعض الأحيان تفسيرات.
[Burke]: أجهزة إطلاق الطاقة؟
[Belson]: عفوا؟
[Burke]: وحدات إطلاق الطاقة.
[Belson]: وحدات إطلاق الطاقة.
[Burke]: PTOs، هل اتخذوا قرارًا بشأن PTOs؟
[Belson]: لم أسمع أي شيء عن PTOs حتى الآن. إذًا بعض هذه الأشياء، كما تعلمون، ما هي الهيئة العامة؟ أعني أن هذا هو الشيء الذي يجب تحديده حقًا. سمعت من خلال رسالة أخرى تلقيتها أن المدعي العام مارا هيلي سوف يضع بعض المبادئ التوجيهية الإضافية بشأن على هذه الأمور أيضا، لذلك سنرى ما هو. من الواضح أننا نحاول أن نجعل الجميع يعرفون عن الاجتماعات التي تهمهم، ولكن من الواضح أن هذا هو الاجتماع الذي أفلت من قبل المجالس، ولا أعتقد أنه كان مقصودًا بأي حال من الأحوال. تم لعبها في طبقة الستراتوسفير المختلفة.
[Mustone]: آنسة. بوستو؟ فيما يتعلق بفكرة الاجتماعات فقط، ذكرت جوان، التي كانت هنا في وقت سابق مع سلطة الائتلاف المؤقتة، عندما كنا في الردهة، أنها كانت تقول أنه من المؤسف أن ليلة الأربعاء هي اجتماع سلطة الائتلاف المؤقتة، ثم إنه أيضًا اجتماع ائتلاف مجتمع ميدفورد. وقالت: أتمنى لو كان هناك تقويم Google ضخم لجميع أحداث المدينة. وأنا لا أعرف إذا كان هذا هو الشيء الذي يمكن لهذا المركز الإعلامي وضعه. لذلك هناك مكان واحد. لأنها قالت، هناك الكثير من نفس الأشخاص. لم تكن لتحجزه مرتين. ولكن هل هذا شيء؟ يمكن للمركز الإعلامي أن يقدم لنا تقويمًا للمجتمع.
[Belson]: أنا متأكد من أننا سنتمكن من ذلك مع مرور الوقت، ولكنني سأخبرك أن هذا ليس موضوعًا جديدًا نظرًا لوجود العديد من الاجتماعات، كما تعلم، يجب على المدارس أن تجتمع وعليها أن تعمل فيها ومن الواضح أنه لا أحد يريد الاجتماع يوم الجمعة في الليالي، عدد قليل جدًا من الأشخاص يرغبون في الاجتماع يوم السبت أو الأحد، لذا أعني أن كل شيء يصبح مضغوطًا حقًا وفي بعض الأحيان يتعين عليك فقط ذلك كما تعلم، اذهب إلى، اختر الاجتماع الذي ستذهب إليه، أو قم بتعيينه في أوقات مختلفة، واحد في الساعة السادسة، وواحد في الساعة الثامنة.
[Mustone]: حسنًا، موعد اجتماع Robert's Ice Cream Social هو الساعة 6.30، وليلة مناهج Andrew's Curriculum Night هي الساعة 6.30، لذا لا يحصل أحد على الآيس كريم في منزلي.
[Belson]: إنه أمر صعب، لقد تم نشرنا، لكنه صعب. من الصعب جدًا جدولة كل الأشياء التي يريد الناس القيام بها، وهناك الكثير من الأشخاص الذين لا يذهبون إلى أشياء متعددة، بل يذهبون إلى شيء واحد، ولكن هناك دائمًا عدد قليل من الأشخاص الذين يتقاطعون. لقد كان هذا موضوعًا لسنوات، ودائمًا ما يفشل في محاولة القيام بذلك. لكن كما تعلمون، من الواضح أنه سيكون من الجيد التواصل عندما تكون الأمور متقاربة بطبيعتها، أو عندما يكون هناك احتمال أن يشارك نفس الأشخاص.
[Burke]: إنهم في الواقع يستخدمون بعض التحالفات المجتمعية لتسهيل اجتماعاتهم، لذلك لديهم مجموعة تعمل معًا، لذا فمن المثير للسخرية أن يقوم كلاهما بجدولة الاجتماعات. صحيح، ليلتين. نعم التعاون. ولكن جيدة جدا. لدينا عنصر واحد. للأعمال الجديدة، تقرر أن تعرب لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيها لعائلة د. فيلي. وكان السيد فيلي والد زوجة مديرة الشؤون المالية والإدارية السابقة، باتريشيا فيل. لو أمكنكم جميعا، يرجى النهوض للحظة صمت. شكرًا لك. هل هناك اقتراح بأننا، هل لديك أي شيء آخر لديك، هل هناك اقتراح نؤجله؟
[Skerry]: تعليق القواعد.
[Burke]: اقتراح بالموافقة على تعليق القواعد. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ يتم منح التعليق.
[Skerry]: اجتماع لجنة المدرسة على الأبواب وأعتقد أنه يتعين علينا إرسال مندوب.
[Mustone]: لا أستطيع أن أفعل ذلك.
[Kreatz]: لديّ تدريب في عملي، ثم أنا عضو في اللجنة الاستشارية، لذا لا أستطيع الذهاب في ذلك الأسبوع أيضًا.
[Burke]: سوف نرسل بديلا.
[Belson]: لذا، ربما بحلول الاجتماع التالي، إذا كان بإمكان أي شخص القيام بذلك، فيمكننا تعيينه.
[Burke]: يقوم الجميع بمراجعة جداولهم للاجتماع التالي، وسنقرر من يمكنه الذهاب ومن يمكنه الحضور.
[Skerry]: 14 أكتوبر.
[Burke]: وشكرا جزيلا لك، جاستن، لكونك جزءًا من محادثتنا ولإضافتك إلى المحادثة. نحن نقدر ذلك.
[Skerry]: متى الاجتماع القادم؟
[Burke]: اقتراح بالتأجيل.